Os que nos seguimos saben que nos ocupamos en varias ocasións de desmontar mitos falsos dislexiamáis aínda cando son realizados por persoas que o fan dun xeito case en serie (quizais por unha busca de visibilidade ou quizais por descoñecemento do tema).
O xeito de facer aqueles que "discuten" en contradición cos números (ou os que xogan con eles empregándoos inapropiadamente) sempre nos intrigou e levounos a escribir dúas veces xa para responder a certas teses, por dicir o menos imaxinativo.
Primeiro escribimos este artigo en resposta a teorías imaxinativas expostas para negar a existencia de trastornos específicos de aprendizaxe (fronte a todas as evidencias da investigación científica). Outra vez no seu lugar respondemos punto por punto aos "descoñecementos" de Daniele Novara presente nas súas expresións públicas nas que promoveu a miúdo os seus libros e reunións. Estas observacións trataban dun uso inadecuado dos números ou teses inventados dende unha perspectiva sa.

Queremos responder hoxe ao cliché de que hai un sobre-diagnóstico de dislexia. E gustaríanos facelo con números. O doutor Barbiero de IRCCS Burlo Garofolo de Trieste proporciounos en colaboración con moitos outros colegas, tamén doutras rexións (Véneto, Marche, Lacio, Umbria, Abruzos, Molise e Cerdeña). Nunha delas investigación publicada en 2019[1] seleccionaron un número moi grande de estudantes de cuarto curso con dous obxectivos:

  • Avaliar se o porcentaxe de disléxicos nas escolas estaban en liña coas expectativas (arredor dun 4%)
  • Avalía cantos nenos dislèxicos chegaron correctamente identificados durante o período de primaria (moitos ou moi poucos diagnósticos?)

A investigación

  • Nas 712 clases que participaron na investigación, 9964 nenos participaron nun primeiro cribado baseado no xuízo dos profesores sobre as súas habilidades lectoras. Despois deste primeiro nivel de avaliación, seleccionáronse 2550 nenos dos cales, a partir dun segundo nivel de cribado (baseado nunha proba de escritura e dous de razoamento), 744 nenos eran disléxicos.
    Finalmente, este último grupo de nenos sufriu un novo nivel de diagnóstico para confirmar ou desconfirmar a sospeita de dislexia. Despois de todos estes pasos, o número de nenos diagnosticados de dislexia foi de 350 sobre un total de 9964, é dicir. a presenza de dislexia xurdiu nun 3,5% dos casos.

Datos relevantes

  • Os números estaban na liña das expectativas, cunha porcentaxe de diagnóstico próxima ao 4% esperado polos autores da investigación.
  • Do total da mostra, só 126 tiñan xa un diagnóstico, é dicir, de toda a poboación escolar examinada só o 1,3% dos nenos xa foran recoñecidos como disléxicos.
  • O número de diagnósticos foi decididamente maior no norte de Italia que no sur, chegando neste último caso aidentificación de 1/5 de disléxicos en comparación cos presentes nas clases.

conclusións

Antes de saltar a conclusións baseadas en clichés, os datos dispoñibles deberían ser avaliados con coidado. Ata a data, aínda que con algunhas excepcións, en moitas partes de Italia existe de feito unha mala identificación de nenos con dislexia de desenvolvemento: segundo a investigación da que falamos só se identifica un de cada 3 disléxicos durante o período da escola primaria (incluso só un de cada 1 nalgunhas partes de Italia). O 5/2 restante nunca será identificado nin se fará un diagnóstico tardío, a miúdo con importantes consecuencias no rendemento escolar e repercusións no benestar psicolóxico.


Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!
Nai falando co neno