Pasara con moitos, especialmente aos que atoparon trastornos específicos de aprendizaxe (dislexia, disortografía, discalculia e disgrafíasa) o trastornos de atención, para oír falar de dificultades de memoria. O que moitas veces se pasa por alto é que a memoria non é un, pero hai moitos tipos e moitas veces só nalgúns deles hai dificultades.
En concreto, queremos falar do chamado aquí memoria de traballo (ou incluso memoria de traballo).

Algúns exemplos

Tomemos algúns exemplos para comprender o que é.
Probe ler unha vez a seguinte lista e tente repetila sen mirar:

L - 4 - A - 1 - Z - D.


¿Fixeches?

Intenta agora, léndoa só unha vez, para aprender esta outra lista, pero esta vez repita as letras por orde alfabética e despois os números en orde descendente:

M - 8 - I - 9 - R - 5.

Parece máis difícil, non si? Non te equivocas, realmente é máis difícil.

No primeiro caso tivemos que memorizar máis pasiva da información mentres que, no segundo caso, a reordenación das letras e números requiriu aprocesamento activo, máis esgotador, que a información na memoria a curto prazo. Precisamente en casos coma estes falamos de memoria de traballo. Un compromiso nesta área atópase moi a miúdo tanto en persoas con trastornos de atención como en persoas con trastornos específicos de aprendizaxe.

Para saber máis

 

Que son as funcións executivas

Por que é importante avalialo?

Este tipo de problemas é a miúdo subestimado incluso en avaliacións diagnósticase, dando relevancia só á dificultade de ler (e / ou escribir e / ou calcular) no caso de dislexia, ou destacando só as chamadas dificultades de atención e de comportamento en casos de TDAH.

Por que, en cambio, debemos darlle máis importancia á memoria de traballo? Simplemente porque así é participou na maioría das actividades da escola (e non só).
Fagamos algúns exemplos:

  • En varias investigacións, comprobouse que a memoria de traballo (especialmente no compoñente viso-espacial) é unha das funcións cognitivas implicadas na realización operacións aritméticas (especialmente se se ten en conta).
  • A capacidade de comprensión verbal, tanto oral como por escrito, está moi influenciado pola eficiencia da memoria de traballo, especialmente na súa compoñente verbal.
  • En xeral, a memoria de traballo aparece en moitas buscas relacionados con case calquera tipo de aprendizaxe escolar.
  • A memoria de traballo tamén xoga un papel centralaprendizaxe a longo prazo (aínda que os mecanismos subxacentes aínda non están claros).

Se engadimos a todo isto a importancia que lles outorga funcións executivas (incluída a memoria de traballo) que realizan en todas as novas circunstancias nas que temos que organizarnos, faise evidente a importancia dunha avaliación en profundidade que teña en conta este importante conxunto de funcións cognitivas (aquí probas para funcións executivas).

Para saber máis

 

A avaliación de funcións executivas: as probas

Como pode xurdir unha dificultade de memoria de traballo?

Dada a salidez deste tipo de procesos cognitivos en tantas áreas, as dificultades manifestadas poden ser moitas e non é posible discutilas aquí. Unha das áreas nas que se fai máis evidente é a comprensión de instrucións orais texto escrito complexo ou comprensivo (cando a memoria de traballo verbal está comprometida); Outra posible alarma pode ser representada polo dificultade de cálculo presente, especialmente se a memoria de traballo visual-espacial está afectada.

Un contexto menos "didáctico" no que se poden observar dificultades relacionadas coa memoria de traballo pode ser representado pola capacidade de ten en conta moita información para realizar secuencias de accións, por exemplo, cando necesitas preparar unha mochila ou unha bolsa: pode parecer unha operación trivial que realizar pero require que unha persoa se fixe un obxectivo, que formule un plan cunha xerarquía de accións para realizar (preparar os cadernos das diversas materias. , os libros, a merenda, os casos ... prevén en que parte da mochila colocalos etc.), que mantén toda esta información activa na memoria durante a súa execución e que estes se actualicen na mente a medida que se desenvolven as accións. Así que se todos estes elementos a lembrar superan a capacidade da memoria de traballo, será moi difícil e cansativo realizar operacións de rutina coma estas.

Que facer nestes casos?

O primeiro paso obvio e fundamental é comprender se hai problemas deste tipo toma conciencia diso. Despois, busque algúns estratexias para evitar dificultades. Algúns pequenos exemplos:

  • ensina como anotar as accións a realizar e facer un cheque no momento adecuado (hai libros para traer á escola? Está ben, podes escribir todos os materiais para traer nunha folla e eliminalos da lista cada vez, xa que están inseridos na mochila);
  • falar con oracións curtas, períodos sinxelos e poucas oracións subordinadas;
  • nos discursos, na medida do posible, evite facer demasiadas premisas;
  • ensinar enfoques de estudo máis funcionais (ver tamén “as 10 regras de bo estudo","as 10 regras de mal estudo","estratexias para a comprensión da probao") E como organizar mentalmente as nocións para aprender.

Por certo, sempre para permanecer no campo da investigación, varios autores realizaron estudos sobre a mellora da atención e da memoria de traballo empregar un determinado tipo de formación; propoñemos aquí un Pasat feito por nós.

Para saber máis

 

Memoria de traballo: é mellor actualizala máis pronto?

 

En total: o noso PASAT en xogo!

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!
Aumenta a intelixenciaResumo das funcións executivas