Xa escribimos moito sobre o pasado funcións executivas e de intelixencia; Alguén seguramente se decatou da imposibilidade de trazar límites claros nas definicións de cada unha das dúas construcións ata o punto de atopar semellanzas importantes.

Para definir funcións executivas poderiamos dicir que se trata dunha variedade de habilidades cognitivas interrelacionadas que van desde a simple capacidade de iniciar unha acción voluntariamente e inhibir certos comportamentos ata planificación complexo, á capacidade de resolución de problemas e enintuición[1]. Os conceptos de planificación, resolución de problemas e a intuición, con todo, están inevitablemente ligadas á intelixencia.

Polo tanto, é normal loitar por distinguir os dous conceptos, é dicir, funcións executivas e habilidades intelectuais, ata o punto de levar a algúns autores a hipotetizar un solapamento completo entre algúns compoñentes da intelixencia e algúns compoñentes executivos de atención.[2], dada a moi alta correlación entre eles atopada nunha mostra de adultos "normotípicos" (e tamén dada a predictividade das funcións executivas nos nenos con respecto ao desenvolvemento futuro das súas habilidades de razoamento[4]).


A axuda para diferenciar as dúas construcións pode provir de mostras de poboación atípicas, como a de nenos superdotados. Montoya-Arenas e compañeiros[3] seleccionaron un gran número de nenos, dividido por intelixencia media (Coeficiente intelectual entre 85 e 115), intelixencia superior (Coeficiente intelectual entre 116 e 129) e intelixencia moito maior (Coeficiente intelectual superior a 129, i.e. dotado); todos os nenos foron sometidos a unha avaliación intelectual e unha ampla avaliación das funcións executivas. A intención era analizar se e ata que punto as dúas construcións teóricas irían da man nos tres subgrupos diferentes.

Que xurdiu da investigación?

Aínda que de diferentes xeitos, os distintos índices derivados da escala intelectual e as puntuacións nas distintas probas de funcións executivas correlacionáronse significativamente nos subgrupos no nivel medio e superior de intelixencia; o dato máis interesante, con todo, é outro: no grupo de nenos superdotados, as distintas puntuacións derivadas da escala intelectual e as relativas ás probas de funcións executivas non mostraron ningunha correlación significativa.
Segundo o que se acaba de dicir, os datos levan a dúas conclusións:

  • As funcións executivas e a intelixencia son dúas capacidades separadas (ou, polo menos, as probas de intelixencia e as probas de atención-executivo miden capacidades diferentes)
  • A diferenza do que acontece en nenos normalmente en desenvolvemento, no superdotado o desempeño de funcións executivas é independente da intelixencia

Esta é unha información moi importante que, con todo, como adoita suceder, requiren ser interpretados con moita precaución para os límites da investigación, en primeiro lugar a mostra que non é representativa de toda a poboación (nin de nenos normalmente en desenvolvemento, nin dos altamente dotados) xa que todos os temas foran seleccionados en función do rendemento escolar (moi alto) .

TAMÉN PODE ESTAR INTERESADO

Referencias

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!
Fluencias verbais semánticas