É ben coñecido que en moitos casos o TDAH ten un impacto negativo no rendemento académico. En parte, xa nos centramos neste tema, indo a ver que aspectos do coeficiente intelectual teñen o maior impacto no rendemento escolar cando está presente un diagnóstico de TDAH.

Pero agora falemos doutra busca[1]. Esta vez outro grupo de científicos revisou os estudos que, entre 1980 e 2012, investigaron os efectos do TDAH en probas normalizadas para a aprendizaxe escolar (lectura, escritura, cálculo e algo semellante á cultura xeral) e no rendemento escolar. Na realización deste traballo, Arnold e colegas fixeron algunhas preguntas e estas foron as principais:

  • Como afecta o TDAH na aprendizaxe escolar despois de dous ou máis anos?
  • Como afectan varios rendementos para o TDAH no rendemento escolar?
  • Como afectan os distintos tipos de tratamento para o TDAH en aspectos específicos da aprendizaxe escolar?

resultados

Un primeiro achado que xurdiu nesta investigación é o feito de que as persoas con TDAH fano non sometido a calquera tratamento mostrou puntuacións máis baixas no 75% - 79% das medidas consideradas (probas normalizadas e rendemento académico).


Un segundo resultado refírese á comparación entre individuos con TDAH tratados e non tratados. En comparación co grupo de individuos non tratados, os que tiveron TDAH que recibiron algunha forma de tratamento mostraron melloras significativas no 80% das probas normalizadas e no 40% nos parámetros de rendemento escolar.

Finalmente, un terceiro resultado referiuse á diferenza entre os tratamentos: se o tratamento foi farmacolóxico, houbo unha mellora do 75% das probas normalizadas e do 33% dos parámetros relacionados co rendemento académico; se o tratamento fose non farmacolóxico, a mellora consistiu nun 75% das probas normalizadas e o 50% dos parámetros escolares; finalmente, se se combinou o tratamento (farmacolóxico e non farmacolóxico ao mesmo tempo), as melloras afectaron ao 100% das probas normalizadas e ao 67% dos parámetros escolares.

conclusións

Como era de esperar, o TDAH non tratado está asociado a unha alta probabilidade de malos resultados escolares. Non obstante, nestes casos pode ser útil intervir con tratamentos específicos, tanto farmacolóxicos como non farmacolóxicos. Ademais, combinar estes dous tratamentos resulta útil para aumentar o rendemento académico a longo prazo (todos os estudos examinados consideraron melloras como mínimo de dous anos de diferenza).
Cabe destacar, non obstante, que non se analizaron as diferenzas entre os distintos tipos de tratamento neste estudo. Parece, polo tanto, oportuno que as investigacións se centren nos diferentes tipos de tratamento e nas diferentes estratexias educativas que poden ser máis eficaces, tamén en función das características dos pacientes.

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!