Xa tivemos ocasión de falar memoria de traballo previamente; é un espazo mental que permite ás persoas teña presente a información mentres realiza simultaneamente tarefas cognitivas complexas10 (por exemplo, no procesamento de información matemática). Moitos estudos demostraron a importancia da memoria de traballo en predicir habilidades matemáticas15. As habilidades de memoria de traballo parecen estar relacionadas con habilidades matemáticas precoz e tardía2, 3, 5, 6, 8, 9, 11, 16, 21.

Vén a pensar, isto non é de estrañar incluso o máis sinxelo cálculo matemático implica o uso de memoria de traballo para procesos cognitivos como ter en conta a información do problema, recuperar os procedementos pertinentes e elaborar as operacións para converter as operacións en resultados numéricos. Algúns autores13 resaltaron canto os mesmos procesos cognitivos son necesarios para comparacións numéricas sinxelas: para iso, os nenos terían que identificar as correspondencias entre cantidades e diferentes símbolos numéricos, gardalas na súa memoria e logo integralas coa outra información necesaria para levar a cabo a tarefa.

Ademais do dito, outros estudos lonxitudinais demostraron que a capacidade é posible memoria de traballo de preescolares axuda a predecir o seu rendemento académico en matemáticas incluso despois de varios anos desde o inicio da escola (tanto primario como secundario) e que o mal rendemento nas probas de memoria de traballo correlaciona co mal rendemento matemático 4, 7, 14, 16, 5, 17, 19, 1, 8, 12, 18,20, 22.


Dadas as circunstancias, é normal preguntar que pasaría se se puidese mellorar a memoria de traballo. Passolunghi e Costa, dous investigadores da Universidade de Trieste15, probaron esta hipótese sometendo a un grupo de 48 nenos de 5 anos a dous posibles adestramentos: un centrado en fortalecer as primeiras habilidades numéricas que subxacen ás adquisicións posteriores do cálculo e outro centrado no aumento da capacidade de memoria. traballo; ademais, un terceiro subconxunto de nenos non sufriu ningún tipo de adestramento.

Cada un dos adestramentos durou 5 semanas (dúas sesións por semana dunha hora cada unha). Antes e despois do período de tratamento, todos os nenos foron avaliados polas súas habilidades de memoria a curto prazo, memoria de traballo e habilidades numéricas temperás.

Os resultados resultaron moi interesantes: Só os nenos que reciben adestramento para mellorar o seu memoria de traballo aumento do rendemento nas probas de memoria a curto prazo e memoria de traballo, mentres que tanto nenos que adestraron a súa memoria de traballo como aqueles que adestraron as súas habilidades numéricas tempranas melloraron as súas habilidades numéricas en comparación co grupo de nenos que non o fixeron. non se beneficiaron de ningún tratamento.

Dito doutro xeito, mentres que o adestramento en habilidades numéricas parece afectar só ás mesmas habilidades numéricas, potencian la memoria de traballo semella xeneralizar os seus efectos incluso fóra das probas que miden a mesma memoria de traballo, como sucedeu neste caso coas habilidades de cálculo.

Se os resultados se repetisen cunha mostra maior e sobre todo se estes resultados se traduciran nun mellor rendemento académico, non é difícil imaxinar cal e cantos beneficios poden obter programas específicos de mellora.

bibliografía

  1. Alloway, TP (2009). A memoria de traballo, pero non o coeficiente intelectual, prevé a aprendizaxe posterior en nenos con dificultades de aprendizaxe. European Journal of Psychological Assessment, 25, 92-98.
  2. Alloway, TP e Alloway, RG (2010). Investigar os papeis preditivos da memoria de traballo e do coeficiente intelectual no logro académico. Journal of Experimental Child Psychology, 106, 20-29.
  3. Alloway, TP e Passolunghi, MC (2011). A relación entre a memoria de traballo, o coeficiente intelectual e as habilidades matemáticas nos nenos. Aprendizaxe e diferenzas individuais, 21, 133-137.
  4. Bull, R., Espy, KA e Wiebe, SA (2008). Memoria a curto prazo, memoria de traballo e funcionamento executivo en preescolares: predictores lonxitudinais de logros matemáticos aos 7 anos. Neuropsicoloxía do desenvolvemento, 33, 205-228.
  5. De Smedt, B., Janssen, R., Bouwens, K., Verschaffel, L., Boets, B. e Ghesquière, P. (2009). Memoria de traballo e diferenzas individuais no logro das matemáticas: un estudo lonxitudinal de primeiro a segundo. Revista de psicoloxía infantil experimental, 103, 186-201.
  6. Friso-Van den Bos, I., Van der Ven, SHG, Kroesbergen, EH e Van Luit, JEH (2013). Memoria de traballo e matemáticas en nenos de primaria: unha metanálise. Educational Research Review, 10, 29-44.
  7. Gathercole, SE, Brown, L. e Pickering, SJ (2003). Avaliacións de memoria de traballo na entrada na escola como predictores lonxitudinais dos niveis de consecución do currículo nacional. Psicoloxía educativa e infantil, 20, 109-122.
  8. Gathercole, SE e Pickering, SJ (2000). Déficits de memoria de traballo en nenos con baixos logros no currículo nacional aos 7 anos de idade. British Journal of Educational Psychology, 70, 177–194.
  9. Gersten, R., Jordan, NC e Flojo, JR (2005). Identificación temperá e intervencións para alumnos con dificultades matemáticas. Journal of Learning Disabilities, 38, 293-304.
  10. Holmes, J. e Adams, JW (2006). Memoria de traballo e habilidades matemáticas dos nenos: implicacións para o desenvolvemento matemático e os currículos matemáticos. Psicoloxía da Educación, 26, 339-366.
  11. Jordan, NC, Kaplan, D., Locuniak, MN e Ramineni, C. (2007). Predición de logros matemáticos de primeiro grao a partir de traxectorias de sentido de número de desenvolvemento. Investigación e práctica de discapacidades de aprendizaxe, 22, 36-46.
  12. Kroesbergen, EH, Van Luit, JE e Naglieri, JA (2003). Dificultades de aprendizaxe matemáticas e PASS procesos cognitivos. Journal of Learning Disabilities, 36 (6), 574-582.
  13. Kroesbergen, EH, Van 't Noordende, JE e Kolkman, ME (2014). Adestramento da memoria de traballo en nenos de xardín de infancia: efectos sobre a memoria de traballo e o cálculo inicial. Neuropsicoloxía infantil: un xornal sobre o desenvolvemento normal e anormal na infancia e na adolescencia, 20, 23-37.
  14. Mazzocco, MM e Thompson, RE (2005). Preditores do xardín de infancia da discapacidade de aprendizaxe das matemáticas. Investigación e práctica en discapacidades de aprendizaxe, 20 (3), 142–155.
  15. Passolunghi, MC e Costa, HM (2014). Memoria de traballo e adestramento inicial en cálculos en nenos en idade preescolar. Neusopsicoloxía infantil, 22 (1), 81-98.
  16. Passolunghi, MC e Lanfranchi, S. (2012). Precursores do logro matemático específicos de dominio e de dominio xeral: un estudo lonxitudinal desde o xardín de infancia ata o primeiro grao. British Journal of Educational Psychology, 82 (1), 42-63.
  17. Passolunghi, MC, Mammarella, IC e Altoè, G. (2008). Capacidades cognitivas como precursores da adquisición temperá de habilidades matemáticas durante o primeiro ao segundo grao. Neuropsicoloxía do desenvolvemento, 33 (3), 229-250.
  18. Passolunghi, MC e Siegel, LS (2004). Memoria de traballo e acceso a información numérica en nenos con discapacidade en matemáticas. Revista de psicoloxía infantil experimental, 88, 348-367.
  19. Passolunghi, MC, Vercelloni, B. e Schadee, H. (2007). Os precursores da aprendizaxe das matemáticas: memoria de traballo, capacidade fonolóxica e competencia numérica. Desenvolvemento cognitivo, 22, 165–184.
  20. Raghubar, KP, Barnes, MA e Hecht, SA (2010). Memoria de traballo e matemáticas: unha revisión das diferenzas individuais e cognitivas no desenvolvemento. Aprendizaxe e diferenzas individuais, 20, 110-122
  21. Szűcs, D., Devine, A., Soltesz, F., Nobes, A. e Gabriel, F. (2014). Compoñentes cognitivos dunha rede de procesamento matemático en nenos de 9 anos. Ciencia do desenvolvemento, n / a - n / a.
  22. Van der Sluis, S., van der Leij, A. e de Jong, PF (2005). Memoria de traballo en nenos holandeses con LD relacionado coa lectura e a aritmética. Journal of Learning Disabilities, 38 (3), 207-221.

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!