Os nenos con trastornos da linguaxe poden ter dificultades nas habilidades narrativas tanto na comprensión (menos respostas correctas despois de escoitar unha peza) como na produción (historias curtas e mal estructuradas, vocabulario pouco limitado).

O papel das habilidades narrativas no desenvolvemento infantil é incuestionable: xoga, de feito, un papel central tanto na socialización como na aprendizaxe.

alí diferentes enfoques para mellorar as habilidades narrativas: a maioría baséanse na identificación dos elementos da historia e na reelaboración dos mesmos por parte do neno / adolescente; outros métodos usan imaxes secuenciais para axudar a xerar unha historia.


Un estudo recente Gillam et al. (2018) de cada 4 nenos (entre 6,7 e 10,4 anos) ha confirmou a eficacia dunha intervención relacionada coas habilidades narrativas, neste caso empregando un programa chamado SKILL (Supporting Knowledge of Language and Literacy, Gillam et al., 2014). O programa (duración total 6-8 semanas) dividiuse en tres fases cos seguintes obxectivos docentes:

  • Estrutura da historia e linguaxe causal (20 leccións)
  • Estratexias para crear un modelo de situación (18 leccións)
  • Estratexias para a integración na memoria a longo prazo (12 leccións)

Curiosamente, o uso de icona para identificar cada elemento da historia (fase 1) e uso de libros silenciosos (fases 1 e 2) ás que trataremos nun artigo futuro.

Todos os nenos mostraron unha mellora significativa para número de palabras (Índice NDW, Número de palabras diferentes) E complexidade da historia (MISL, Indicadores de seguimento da linguaxe académica) en comparación con 2 nenos que non tomaron tratamento e foron considerados como base; tamén se mantiveron as melloras no posterior seguimento.

En xeral, a importancia de usar:

  • estratexias para fortalecer o coñecemento da estrutura da historia
  • estratexias para fortalecer as habilidades metacognitivas
  • oportunidades de compoñer e avaliar elementos relacionados con narracións complexas
  • capacidade de editar e crear as túas propias historias a partir de historias existentes

A pesar dos resultados alentadores, habería que:

  • Amplia a mostra
  • Considere o impacto dalgunhas variables, en primeiro lugar por idade, na maior ou menor eficacia do tratamento
  • Compare estes resultados cun tratamento similar, pero realizado en grupo

bibliografía

Gillam, S., Olszewski, A., Fargo, J. e Gillam, R. (2014). Instrución de vocabulario e clases de vocabulario na clase: Resultados dun estudo de comparación non autorizado na fase inicial. Servizos de lingua, fala e audición nas escolas, 45, 127–136.

Gillam, S., Olszewski, A., Squires, K., Wolfe K., Slocum T. & Gillam, R. (2018). Mellorar a produción narrativa en nenos con trastornos da linguaxe: un estudo de eficacia na etapa temperá dun programa de intervención narrativa. Servizos de lingua, fala e audición nas escolas, 49, 197–212.

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!
o reforzo inteligência-