A -B - C - D - E - F - G - I - L - M - O - P - Q - R - S - T - V

A

Aloxamento de voz: tendencia a facer que a expresión verbal sexa cada vez máis semellante ás características vocais do interlocutor (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37).

Afasia non fluída: [afasia] Afasia caratterizzata da produzione scarsa, frasi brevi, articolazione difficoltosa, prosodia compromessa; può esservi agrammatismo. I criteri per distinguere un’afasia fluente da una non fluente sono: la presenza di aprassia verbale, la lunghezza della frase, la quantità di eloquio, la presenza di agrammatismo o di gergo e la prosodia. In generale, si considera soprattutto la presenza di aprassia verbale e la lunghezza della frase: se non vi sono frasi composte da almeno sei parole (almeno una frase su dieci) si tratta generalmente di afasia non fluente (Basso, Conoscere e rieducare l’afasia, 2009: 64).

Afemia: [afasia] Primeiro termo do que despois se chamará afasia, acuñado por Paul Broca para definir a aqueles que non podían expresarse verbalmente a pesar de ter unha boa comprensión.

Africación: [linguaxe] Proceso do sistema: substitución dun son fricativo por un africado. Exemplo: "cagia" para "casa" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía)

Análise da variedade (ANOVA): [estatísticas, metodoloxía de investigación] técnica estatística que permite comparar diferentes grupos nun único procedemento de falsificación da hipótese nula, comparando a variabilidade entre grupos e a variabilidade aleatoria (ver tamén Bolzani e Canestrari, Lóxica da proba estatística, 1995).

Anteriorización: [linguaxe] Proceso do sistema: substitución dun son posterior por outro anterior. Exemplo: "taxa" para "casa" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía).

Aposiopesis: [lingüística] Interrupción brusca da frase que non continúa máis. Como figura retórica, preténdese permitir ao lector ou oínte adiviñar o resto da oración. No caso das afases, con todo, adoita ser un efecto involuntario de non poder continuar por dificultades para estruturar a oración ou por problemas para recuperar un termo.

Aprendizaxe sen erro: [neuropsicoloxía, memoria] técnica de memorización desenvolvida inicialmente para pacientes gravemente amnésicos, consistente nunha aprendizaxe guiada e facilitada da información co fin de evitar o erro e a súa memorización a un nivel implícito (ver tamén Aprendizaxe sen erro na rehabilitación cognitiva: unha revisión crítica, 2012; Mazzucchi, Rehabilitación neuropsicolóxica, 2012).

apraxia: [neuropsicoloxía] perturbación da realización de movementos aprendidos, tanto xestos de uso de obxectos como xestos simbólicos. Non é consecuencia dunha alteración do sistema motor, dun déficit intelectual, dun déficit de atención ou dun déficit no recoñecemento de obxectos (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Apraxia ideal: [neuropsicoloxía] apraxia relativa ao uso de obxecto (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Apraxia ideomotora: [neuropsicoloxía] apraxia que se refire á alteración de xestos únicos, tanto sen sentido (por imitación) como simbólicos (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001)

Apraxia construtiva: [neuropsicoloxía] tipo de apraxia que se refire á realización dunha figura xeométrica (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Roupa apraxia: [neuropsicoloxía] apraxia sobre a capacidade de vestirse (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Apraxia da mirada: [neuropsicoloxía] apraxia que implica a alteración dos movementos dos ollos (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Marzo Apraxia: [neuropsicoloxía] tipo de apraxia que orixina a incapacidade de tomar medidas (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Ataxia óptica: [neuropsicoloxía] déficit de coordinación visual que implica alcanzar erros coa extremidade cara a un obxecto visto. Normalmente é causada por lesións cerebrais na vía visual dorsal. Non depende de que non se recoñeza o obxecto que se debe alcanzar e coller, con todo a interacción con el a nivel motor (véxase tamén Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicoloxía, 2014).

credibilidade (ou fiabilidade): [psicometría] propiedade dun instrumento de medida (proba) que indica o grao de estabilidade das puntuacións cando se repiten as medicións. Noutras palabras, cóntanos a confianza que é unha proba (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Atención selectiva: [neuropsicoloxía, atención] compoñente de atención relacionado coa capacidade de asignar recursos atencionais a estímulos relevantes, reducindo a interferencia de estímulos presentes pero irrelevantes para a actividade a realizar. O dominio da atención selectiva inclúe a atención centrada, a atención dividida e a atención alterna (Vallar et al., Rehabilitación neuropsicolóxica, 2012).

B

Bilingüismo compacto (ou multilingüismo): [lingua] cando se aprenderon dúas linguas á vez (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

Bilingüismo coordinado (ou plurilingüismo): [lingua] cando se aprenderon dous ou máis idiomas antes da puberdade pero non no círculo familiar (por exemplo, a transferencia) (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

Bilingüismo subordinado (ou plurilingüismo): [lingua] cando se emprega un ou varios idiomas usando a primeira lingua como intermediario (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

Bilingüismo secuencial temperán: [lingua] cando o neno estivo exposto á segunda lingua despois da primeira, pero en todo caso antes dos oito anos (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

Bilingüismo secuencial tardío: [lingua] cando o neno estivo exposto á segunda lingua despois da primeira, pero despois de oito anos de idade (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

Bilingüismo simultáneo: [lingua] cando o neno estivo exposto a dous idiomas desde os primeiros días de vida (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

C

Oración do portador (ou frase de apoio): unha frase de uso común que pode usarse para obter palabras específicas (por exemplo: "Por favor, dame ...").

circunlóquio: [lingüística] uso dunha "quenda de palabras" para referirse a unha palabra que non se pode recuperar (moi frecuente en afases). Exemplo: "o de cortar pan" para dicir "coitelo".

Competencia ortográfica: [aprendendo] a capacidade de respectar as regras e convencións presentes na nosa lingua actual que media a transformación da lingua escoitada ou pensada en linguaxe expresada con grafemas (Tressoldi e Cornoldi, 2000, Batería para a avaliación das habilidades de escritura e ortografía na escola obrigatoria)

Comunicación aumentativa e alternativa (CAA): calquera comunicación que substitúa ou aumente a linguaxe verbal; é un ámbito de práctica clínica que busca compensar a incapacidade temporal ou permanente de persoas con necesidades de comunicación complexas (ASHA, 2005, citado en Constantino, Construíndo libros e historias co CAA, 2011: 54)

Conduites d'approche: [afasia] intento de achegarse á palabra mediante falsos arranques ou parafases fonolóxicas. Exemplo: "la pa ... pasca, pasma, pastia ..." para dicir "pasta" (ver por exemplo Marini, Manual de neurolingüística, 2018: 143 e Mazzucchi, rehabilitación neuropsicolóxica, 2012)

confabulação: A [neuropsicoloxía] no contexto dos trastornos da memoria é un síntoma "positivo" que se configura como a produción involuntaria de enunciados ou accións inconsistentes co contexto ou situación pasada, presente ou futura do suxeito (Da barba, G. (1993b). Diferentes patróns de confabulación. Cortiza, 29, 567-581) - grazas a Ilaria Zannoni

correlación: [estatísticas, metodoloxía de investigación] asociación entre dúas variables tales que á variación dunha corresponde unha variación da outra. Canto máis se asocien dúas variables, máis forte será a correlación. A correlación varía entre as puntuacións de 1 (a medida que aumenta unha variable, un incremento constante de alto) e -1 (a medida que unha variable aumenta, hai unha diminución constante da outra; cunha puntuación de 0, no seu lugar hai unha ausencia total de correlación entre as dúas variables.
A presenza dunha correlación, aínda que forte, non indica un vínculo causal entre as dúas variables (ver tamén Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

cueing: [afasia] suxestión mínima, fonémica e / ou grapémica, dada no caso de que o paciente non poida recuperar a palabra diana de xeito independente (ver, por exemplo, Conroy et al., Empregando fonemas de nome espontáneo para predicir a resposta ao ítem á terapia para a anomia na afasia, 2012)

D

deafferentation: [neuroanatomía] supresión da chegada neuronal da estrutura diana. Isto ocorre por lesión das neuronas que están na orixe dos axóns que alcanzan a estrutura diana, ou por lesión dos axóns (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Debilidade mental: [neuropsicoloxía] forma leve de deficiencia mental (ver tamén déficit intelectual ou retraso mental), caracterizada por unha eficiencia intelectual moi inferior á media (QI entre 70 e 50), dificultade para adaptarse social e aparición de déficits durante o período de desenvolvemento.

deafferentation: [neuroanatomía] supresión da chegada neuronal da estrutura diana. Isto ocorre por lesión das neuronas que están na orixe dos axóns que alcanzan a estrutura diana, ou por lesión dos axóns (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Dexeneración neuronal: [neurociencia] perda progresiva da estrutura e función específica dunha neurona ou grupo de neuronas que pode provocar a súa desaparición (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

abafamento: [linguaxe] Proceso do sistema: substitución dun son co xordo correspondente. Exemplo: "panana" para "banana" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía)

Desviación estándar (media desviación cadrada): [estatísticas] estimación da variabilidade dun conxunto de datos, obtido da raíz cadrada da varianza. Indica canto os datos están esparcidos pola media (é dicir, canto se desvían de media respecto diso) pero, a diferenza da varianza, este parámetro exprésase na mesma unidade de medida que a media (ver tamén Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

disgrafia: [aprender] escribindo con dificultade, sen que isto poida atribuírse a un trastorno neurolóxico ou a un límite intelectual (Ajuriaguerra et al., L'écriture de l'enfant. 1 °. L'evolution del'écriture et ses difficultés, 1979 cit. dentro Di Brina et al., BHK, 2010)

dispraxia: trastorno [neuropsicoloxía] que afecta á realización de condutas motrices aprendidas, especialmente as observadas no momento da imitación. Non depende dun déficit do sistema motor, dun déficit intelectual ou dun déficit de atención. Diferencia da apraxia porque o termo dispraxia refírese a un trastorno observado durante o desenvolvemento (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Dispraxia verbal: [linguaxe] Perturbación central na programación e realización dos movementos articulatorios necesarios para a produción de sons, sílabas e palabras e para a súa organización secuencial (Chilosis e Cerri, Dispraxia verbal, 2009 VD. tamén Sabbadini, Dispraxia en idade de desenvolvemento: criterios de avaliación e intervención, 2005)

Trastorno da linguaxe verbal secundaria de desenvolvemento: [lingua] calquera inadecuación lingüística que se produza durante o período de desenvolvemento, con relativamente menos ou menos marcado deterioro da lingua propia, en suxeitos que teñen un ou varios dos seguintes cadros: retraso cognitivo, trastornos de desenvolvemento xeneralizados (pervasivos), trastornos graves. de función auditiva, importante malestar socio-cultural (Gilardone, Casetta, Luciani, O neno con trastorno da fala. Avaliación e tratamento da logopedia, Cortina, Turín 2008).

Dominio hemisférico: [neuropsicoloxía] prevalencia dun hemisferio sobre o outro no control dunha función cognitiva ou motora; é polo tanto a base da lateralización hemisférica. Exemplos son a linguaxe, normalmente con dominio hemisférico esquerdo e procesos viso-espaciais, con dominio hemisférico dereito (ver tamén Habib, Hemispheric Dominance, 2009, EMC - Neuroloxía, 9, 1-13)

E

ecolalia: [lingua] repetición de palabras ou frases escoitadas, sen necesariamente entendelas. Ocorre fisioloxicamente en nenos especialmente aos 2-3 anos (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37) e patoloxicamente en adultos, por exemplo no Parkinson.

Efecto de expectativa: [metodoloxía de investigación] alteración dos resultados dunha investigación debido á expectativa dos resultados alimentados polo investigador ou polos propios suxeitos experimentais. Foi descrito por primeira vez polo psicólogo Robert Rosenthal, a quen se lle chama nalgúns casos Efecto rosenthal (ou incluso Efecto pigmión o profecía autocompletante). É un aspecto moi importante ter en conta na investigación en que o efecto humano é un factor determinante e por este motivo a miúdo ponse en dúbida este efecto como elemento crítico nos estudos sobre os efectos de tratamentos que non usan un grupo de control activo (é dicir, comprometido nun tratamento ou alternativa ao experimental) ou que non empreguen ningún grupo control.

Efecto do modo: [aprender] ver Teoría cognitiva da aprendizaxe multimedia

Efecto de pigmión: vedi Efecto de expectativa

Efecto placebo: [psicoloxía, medicina] mellora dada por unha terapia sen efectos específicos e vinculada en vez á confianza depositada na terapia. Este efecto, de xeito similar aoEfecto de expectativa, adoita ser un obstáculo na investigación sobre os efectos dos tratamentos e mantense baixo control mediante o uso de grupos de suxeitos, chamados propios grupos de control, ao que non se administra ningún tratamento ou se lle administra un falso

Efecto redundante: [aprender] ver Teoría cognitiva da aprendizaxe multimodal

Efecto rosenthal: vedi Efecto de expectativa

hemianopia: [neuropsicoloxía] perda de visión na metade do campo visual (ou dun só cuadrante no caso de cuadrantanopia) seguintes lesións do chiasma óptico, tracto óptico, radiación óptica ou cortiza visual (ver tamén Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicoloxía, 2014)

Emineglixencia espacial (consulta neglixencia)

declaración: [idioma] dependendo do criterio empregado, pódese definir como "emisión de son entre dúas pausas perceptibles (cheas ou baleiras) cunha duración de polo menos dous segundos" (criterio acústico), "bloque conceptual homoxéneo ou unha proposición simple ou complexa" ( criterio semántico), "oración principal seguida dunha serie de secundarias ben formadas" (criterio gramatical). (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 69)

Erro de tipo I: [psicometría] rexeita unha hipótese nula cando isto é certo.
Exemplo: un investigador especula que o novo tratamento da linguaxe mellora os aspectos fonolóxicos mellor que o tratamento rutineiro; despois de probar a hipótese, rexeita a H0 (é dicir, os dous tratamentos son equivalentes) e acepta H1 (é dicir, o mellor tratamento é mellor) pero en realidade os dous tratamentos dan os mesmos resultados e as diferenzas atopadas están relacionadas con erros metodolóxicos ou ao efecto do azar (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Erro de tipo II: [psicometría] acepta a hipótese nula cando esta é falsa.
Exemplo: un investigador especula que o novo tratamento da linguaxe mellora os aspectos fonolóxicos mellor que o tratamento rutineiro; despois de probar a hipótese, acepta H0 (é dicir, os dous tratamentos son equivalentes) e rexeita a H1 (é dicir, que o novo tratamento é mellor) pero en realidade os dous tratamentos dan resultados diferentes. A falta de resultados neste caso, por outra banda, dependerá de erros metodolóxicos, puntuacións lixeiramente discrepantes debido ao efecto do caso, ou debido á pouca potencia da proba estatística (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

F

Feitos aritméticos: [matemáticas] Son os resultados de procedementos aritméticos que non teñen por que ser calculados, pero que xa se conservan na memoria. Por exemplo táboas de multiplicación e cantidades e restos sinxelos. (Poli, Molin, Lucangeli e Cornoldi, Memocalculación, 2006: 8)

Recheos: [afasia] paus completas formadas por sons, fonemas, sílabas ou fragmentos de palabras. Atópanse principalmente en falsos arranques. "Ou hoxe é un día fermoso" (ver por exemplo Marini, Manual de neurolingüística, 2018: 143)

fonoloxía: [lingüística] Disciplina que estuda a competencia fonolóxica que un falante ten da súa lingua materna, é dicir, o sistema que se está a desenvolver nos primeiros anos da vida dun ser humano e no que se establece unha diferenza entre os sons que distinguen significados e sons que non os distingue (Nespor, fonoloxía, 1993: 17)

Frase de cor: [lingua] Método que asocia unha cor diferente a cada elemento da oración (artigo, suxeito, verbo ...). Pode usarse tanto para frases escritas como para pictogramas (ver, por exemplo, AA VV, protocolo de logopeda de De Filippis, 2006).

Fricción: [lingua] Proceso do sistema: substitución dun son oclusivo ou africado por unha fricativa. Exemplo: "fasso" por "feito" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía)

functors: [lingüística] vd. Palabras de clase abertas e pechadas

Funcións executivas: [neuropsicoloxía] complexo conxunto de funcións cognitivas para a planificación e control voluntario do comportamento, esencial en actividades non automatizadas que requiren unha supervisión atenta importante (ver tamén a o noso artigo sobre funcións executivas; Grossi e Trojano, Neuropsicoloxía dos lóbulos frontais, 2013).

G

deslizando: [lingua] Proceso do sistema: substitución dunha consoante por un semiconsonante. Exemplo: "foia" para "folla" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía)

Xesto batónico: un tipo de xesto no que as mans se moven de arriba abaixo para marcar as sílabas dunha palabra ou as palabras dunha frase (no papel dos xestos ver. Fundamentos da logopedia na idade do desenvolvementop. 234)

Lesión cerebral grave adquirida: [neuroloxía]: "lesión cerebral grave adquirida" (GCA) refírese a danos cerebrais, debido a un trauma cranioencefálico ou outras causas (anoxia cerebral, hemorragia, etc.), como determinar unha condición de coma (GCS = / < 8 durante máis de 24 horas) e sensorimotor, alteracións cognitivas ou de comportamento, que conducen a unha discapacidade grave (cf. Conferencia de consenso: boas prácticas clínicas na rehabilitación hospitalaria de persoas con cerebro adquirido grave).

Grupo de control: [metodoloxía de investigación] en investigacións nas que estuda o efecto dunha variable independente sobre grupos de suxeitos, por exemplo un tratamento, a mostra normalmente divídese en polo menos dous subgrupos: un grupo experimental, que recibe o tratamento investigado (variable independente) e un grupo de control, que en cambio non recibe ningún tratamento nin recibe outro alternativo (polo tanto non está suxeito á influencia da variable independente). O grupo control é o que se compara os efectos do tratamento sobre o grupo experimental para reducir a influencia dalgúns sesgos posibles (ver tamén Ercolani, Areni e Mannetti, Investigación en Psicoloxía, 1990).

I

Interferencia cognitivo-motora: [neuropsicoloxía, esclerose múltiple] fenómeno que se observa durante a execución simultánea dunha tarefa motora (por exemplo camiñar) e unha tarefa cognitiva (por exemplo dicir todas as palabras que comezan por unha determinada letra); nestas circunstancias é posible ver unha redución do rendemento motor, cognitivo ou de ambos. A interferencia cognitivo-motora estúdase particularmente no contexto da esclerose múltiple xa que se produce con máis frecuencia e de xeito máis importante que na poboación sa (véxase Ruggieri et al., 2018, Mapa de síntomas de lesión da interferencia cognitivo-postural na esclerose múltiple).

Integración transversal: [neuropsicoloxía] fenómeno que consiste en combinar información de diferentes canles sensoriais nun único perceptivo. É máis precisamente unha percepción que implica a interacción entre dúas ou máis modalidades sensoriais diferentes (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Intervalo de confianza: [psicometría] é un rango de valores entre dous límites (inferior e superior) dentro do que se atopa un determinado parámetro (con confianza).
Exemplo: se despois de administrar WAIS-IV xorde un coeficiente intelectual de 102 cun intervalo de confianza do 95% entre 97 e 107, isto significa que ao 95% de probabilidade o "verdadeiro" coeficiente intelectual da persoa examinada é un valor entre 97 e 107 (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Hipótese alternativa: [psicometría] tamén se indicou con H1. no campo da investigación é a hipótese formulada polo investigador e que se pretende probar.
Se, por exemplo, o investigador está convencido de que un tratamento alternativo dá resultados diferentes que un tratamento de rutina, H1 representará a existencia desta diferenza entre os dous enfoques diferentes.
Tamén se define como aquela segundo a cal a hipótese nula é falsa, especificando tamén os valores para un determinado valor de interese (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Hipótese nula: [psicometría] tamén indicada con H0, no campo da investigación fai referencia á hipótese que se considera verdadeira a falta de probas contrarias que poidan refutala.
Se, por exemplo, se pretende demostrar que un tratamento é máis eficaz que outro, o H0 representará a hipótese de que non existe ningunha diferenza entre os dous tratamentos.
Tamén se define como aquel no que o valor dun parámetro na poboación se fai explícito ou a diferenza esperada (que normalmente corresponde a cero) entre os parámetros de dúas poboacións (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

L

Lonxitude media da declaración (LME): [linguaxe] Presentado por Brown en 1973, o concepto de lonxitude media da oración indica a media de palabras ou morfemas producidas polo falante nunha mostra - normalmente - de 100 oracións (ver o enunciado). É un dos índices de competencia lingüística na produción (ver, Brown, A First Language, 1973).

M

Teoría de mapeamento: [afasia] Hipótese segundo a cal os pacientes agramáticos, mantendo unha boa competencia sintáctica, teñen dificultades para asignar os roles temáticos dos compoñentes da oración á estrutura argumentativa do verbo (cf. Boscarato e Módena en Flosi, Carlemagne e Rossetto, Lá rehabilitación da persoa con afasia, 2013: 57)

Terapia de entoación melódica (MIT): [afasia] achegamento á rehabilitación da afasia que explota os aspectos melódicos da fala (melodía e ritmo) a través do canto (ver Norton et al., Terapia de entoación melódica: ideas compartidas sobre como se fai e por que pode axudar, 2009)

Memoria de traballo: [neuropsicoloxía] Sistema que permite almacenar temporalmente información para xestionala ou manipulala (cf. Baddeley e Hitch, Memoria de traballo, 1974). Vexa tamén o noso artigo Que é a memoria de traballo.

Memoria de perspectiva: [neuropsicoloxía] capacidade de recordar para realizar unha acción despois de planificala (ver, por exemplo, Rouleau et al. Deterioro da memoria potencial na esclerose múltiple: unha revisión, 2017). Vexa tamén o noso artigo en profundidade sobre Memoria de perspectiva na esclerose múltiple

Meta-análise: [estatísticas] tipos de análises estatísticas que permiten resumir os resultados de diferentes estudos sobre o mesmo tema, tratando de reducir os efectos das fontes de variabilidade dos resultados dos estudos únicos, facendo que aparezan regularidades (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

metacognición: termo referido á conciencia sobre o propio coñecemento e, ao mesmo tempo, os procesos e estratexias que o regulan (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Metafonoloxía: capacidade de comparar, segmentar e discriminar as palabras presentadas oralmente en función da súa estrutura fonolóxica (Bishop & Snowling, dislexia para o desenvolvemento e deterioro específico da linguaxe: igual ou diferente ?, Psychol Bulletin 130 (6), 858-886, 2004)

modelaxe (consulta Formación)

Morfemas derivativos e inflexionais: os morfemas derivativos cambian o significado da base (por exemplo, cas + in + a); os morfemas inflexiais só cambian as categorías inflexiais de palabras. Por exemplo, o xénero ou número: cas + a (cf. Marini et al., BVL 4-12, 2015: 13)

N

neglixencia: [neuropsicoloxía] síndrome neuropsicolóxico, normalmente resultante dunha lesión cerebral, que consiste nun déficit de conciencia espacial. A persoa que presenta estes síntomas presenta dificultades para explorar o espazo contralateral con respecto á lesión cerebral, mala conciencia dos estímulos presentes nunha parte do espazo persoal (normalmente dentro), peripersonal ou extrapersonal (ver tamén o noso artigo Descoido: o lado escuro do mundo)

Descoido espacial unilateral (consulta neglixencia)

Neuronas espello: clase [neurociencia] de neuronas que se activa tanto cando un individuo realiza unha acción como cando o mesmo individuo observa a mesma acción realizada por outro suxeito (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [lingüística] empregando unha soa palabra para unha declaración ou solicitude que precisaría unha oración enteira. É típico do desenvolvemento precoz da linguaxe no neno. Ex: "cua" por "quero auga".

P

parafasia: palabra [afasia] producida incorrectamente con respecto a un destino. A parafase pode ser fonolóxica (por exemplo: "libbium" para "libro") ou semántica ("caderno" para "libro"). (ver por exemplo Marini, Manual de neurolingüística, 2018: 143)

Palabras de clase abertas e pechadas: [lingüística] as palabras da clase aberta (ou contido de palabras) son substantivos, adxectivos cualificativos, verbos léxicos e adverbios rematados en -mente; palabras de clase pechadas (ou palabras de función o functors) son pronomes, adxectivos non cualificativos, artigos, conxuncións, verbos auxiliares e modais. Mentres que o contido das palabras transmite conceptos semánticos, os functors expresan relacións entre as palabras.

Análise de compoñentes fonolóxicos: enfoque [afasia] proposto por Leonard, Rochon e Laird (2008) que consiste en presentar ao paciente unha imaxe no centro dunha folla con solicitude de recuperación da palabra meta. Independentemente do éxito, solicítase ao paciente que recupere unha palabra rimante, o primeiro fonema, outra palabra que comece co mesmo fonema e o número de sílabas. (ver Boscarato e Módena en Flosi, Carlemagne e Rossetto, Lá rehabilitación da persoa con afasia, 2013: 47)

Plasticidade neuronal: [neuropsicoloxía] A posibilidade de que as células nerviosas sexan capaces de realizar outras funcións cando sexa necesario. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Un ximnasio para a mente, 2007: 15).

Potencia de proba estatística: [psicometría] significa a probabilidade de rexeitar a hipótese nula, a través dunha proba estatística, cando esta é realmente falsa.
Exemplo: se unha determinada proba cun certo tamaño de mostra ten un poder estatístico do 80%, isto significa que hai un 80% de probabilidades de obter datos que nos faga rexeitar a hipótese nula, sempre que esta en realidade é falso (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Proceso do sistema: [lingua] Substitución dun fonema por outro, mentres a secuencia silábica segue sen modificarse (ver, por exemplo, Santoro, Panero e Cianetti, Os pares mínimos 1, 2011).

Proceso de estrutura: [lingua] Alteración da estrutura silábica da palabra, cun cambio na cantidade de elementos e na secuencia de consoantes e vogais que a constitúen (ver, por exemplo, Santoro, Panero e Cianetti, Os pares mínimos 1, 2011)

Profecía autocompletada: vedi Efecto de expectativa

Promover a eficacia comunicativa da afásica (PACE) : [afasia] approccio pragmatico al trattamento dell’afasia nel quale il logopedista individua tutte le strategie possibili per confermare e rinforzare l’adeguatezza comunicativa del paziente (cfr. per una panoramica Trombetti in Flosi, Carlemagne e Rossetto, Lá rehabilitación da persoa con afasia, 2013: 105 e Carlomagno, Approcci pragmatici alla terapia dell’afasia. Dai modelli empirici alla tecnica PACE, 2002)

Puntuación ponderada: [psicometría] transformación aritmética da puntuación Z (con media 0 e desviación estándar 1) nunha puntuación con media 10 e desviación estándar 3. En comparación cunha puntuación Z, polo tanto, é diferente só en aparencia, pero as propiedades permanecen iguais. A súa vantaxe é que fai improbable que se produza unha puntuación cun valor negativo, aínda que sexa inferior á media. Úsanse en varias probas como, por exemplo, NEPSY-II.

Puntuación escalar: [psicometría] transformación aritmética da puntuación Z (con media 0 e desviación estándar 1) nunha puntuación con media 10 e desviación estándar 3. En comparación cunha puntuación Z, polo tanto, é diferente só en aparencia, pero as propiedades permanecen iguais. A súa vantaxe é que fai pouco probable que se produza unha puntuación cun valor negativo, aínda que sexa inferior á media. Úsanse en varias probas como, por exemplo, o WISC-IV.

Puntuación estándar: Puntuación [psicometría] usada en varias probas (por exemplo na BVN 5-11) con propiedades semellantes ao coeficiente intelectual (consulte tamén Quotiente intelectual).

Puntuación T (escala T): [psicometría] transformación aritmética da puntuación Z (con media 0 e desviación estándar 1) nunha puntuación con media 50 e desviación estándar 10. En comparación cunha puntuación Z, polo tanto, é diferente só en aparencia, pero as propiedades permanecen iguais. A súa vantaxe é que fai improbable a aparición dunha puntuación cun valor negativo, aínda que sexa inferior á media (ver tamén Ercolani, Areni e Mannetti, Investigación en Psicoloxía, 1990). Úsanse en varias probas como, por exemplo, o Torre de Londres.

Puntuación Z (puntuación estándar): [estatísticas, psicometría] puntuación que indica canto un valor se desvia da media esperada, comparándoo coa desviación estándar. As puntuacións teñen media 0 e desviación estándar 1 polo que unha puntuación Z de 0 indica un valor perfectamente acorde coas expectativas, unha puntuación superior a 0 indica un valor superior á media e unha puntuación inferior a 0 indica un valor inferior á media. Obtense restando o valor medio do valor observado e dividindo todo pola desviación estándar da media: (valor observado - medios) / desviación estándar (ver tamén Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Q

Quadranopsia: (ver hemianopia)

R

Proba controlada aleatoria (RCT): A metodoloxía de investigación defínese como un deseño de investigación experimental "verdadeiramente" porque permite o control completo do experimentador sobre a variable de interese. Prevese que os suxeitos nos que se leva a cabo a investigación están asignados (aleatoriamente) ao grupo experimental ou no grupo control para que todos teñan a mesma probabilidade de acabar nun ou noutro (grupos imparciados), reducindo así a probabilidade de que os grupos son moi diferentes entre si, o que poñería en dúbida os posibles efectos da variable de interese (ver tamén Ercolani, Areni e Mannetti, Investigación en Psicoloxía, 1990).

Rangos porcentuais: estandarización [estatísticas, psicometría] en función da posición que ocupan os suxeitos nunha distribución de puntuacións nunha escala que vai do 1 ao 99. Úsanse en moitas probas, por exemplo en Batería italiana para o TDAH (ver tamén Ercolani, Areni e Mannetti, Investigación en Psicoloxía, 1990).

Terapia de orientación á realidade (ROT): [neuropsicoloxía] Terapia que ten como finalidade principal mellorar a orientación no tempo, no espazo e con respecto a un mesmo. Hai un ROT formal (serie de reunións ben definida) e un ROT informal, implementado por persoal non especializado durante todo o día. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Un ximnasio para a mente, 2007: 13)

Terapia de sintaxe reducida (REST): [afasia] Tratamento para pacientes afásicos agrammáticos que, no canto de centrarse na produción de oracións correctamente sintácticamente, facilita o uso de estruturas simplificadas como as empregadas coloquialmente por suxeitos normais (proposto por Springer et al., 2000; VD. Basso, Conoscere e rieducare l’afasia, 2009: 35)

Reformulación [logopedia]: técnica que consiste en repetir o que o interlocutor acaba de producir deixando o significado sen cambiar pero proporcionando o modelo correcto engadindo unha palabra que falta ou substituíndo un termo por unha correcta ou máis adecuada (para máis detalles vexa "As técnicas en intervención" en Fundamentos da logopedia na idade do desenvolvementop. 235)

reforzo: [psicoloxía, conductismo] estímulo que aumenta ou diminúe a probabilidade de que apareza un determinado comportamento. O reforzo divídese en catro categorías principais: reforzo primario, secundario (ou condicionado), positivo e negativo. Os reforzos primarios son os asociados á supervivencia (comida, bebida, sono, sexo ...) mentres que os reforzos secundarios son estímulos de partida neutros que adquiren valor de reforzo xa que están asociados a outros estímulos que xa teñen un poder de reforzo. Os reforzos positivos son normalmente estímulos percibidos polo suxeito como agradables e aumentan a probabilidade dun determinado comportamento co que se asocian mentres que os reforzos negativos aumentan a probabilidade dun comportamento ao deixar un estímulo desagradable como consecuencia da súa implementación (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Reserva cognitiva: [neuropsicoloxía, envellecemento] conxunto de estratexias cognitivas, variables de persoa a persoa, implementadas para contrastar ou compensar os procesos patolóxicos en curso. Dependen das características individuais das redes neurais que á súa vez están influenciadas por experiencias de vida como educación, ocupacións e actividades de lecer (ver tamén Passafiume e Di Giacomo, Demencia de Alzheimer, 2006).

S

Segmentos fonéticos non clasificados (SFI): [linguaxe] (ou recargos silábicos, ou protomorquímicos) ocupan unha posición fixa no enunciado e probablemente cumpran o papel de "marcadores de posición" de compoñentes funcionais (Bottari et al., Inferencias estruturais na adquisición de morfoloxía libre italiana, 1993, citado en: Ripamonti et al., Lepi: linguaxe expresiva da primeira infancia, 2017)

Análise de características semánticas: enfoque [afasia] que prevé que a recuperación da información conceptual teña lugar mediante o acceso ás redes semánticas segundo a hipótese de que a activación das características semánticas dun obxectivo debe activar o obxectivo por encima do seu nivel limiar, facilitando a recuperación da palabra, con efecto de xeneralización noutros obxectivos que comparten os mesmos trazos semánticos (ver Boscarato e Módena en Flosi, Carlemagne e Rossetto, Lá rehabilitación da persoa con afasia, 2013: 44).

Sensibilidade da proba: [estatísticas]: capacidade da proba para identificar suxeitos cunha certa característica (verdadeiros positivos), por exemplo a presenza de dislexia. Noutras palabras, é a proporción de suxeitos que, a través dunha proba, resultan positivos para unha característica en comparación co total de suxeitos que a posúen realmente; tomando o exemplo de dislexia de novo, a sensibilidade é a proporción de suxeitos que nunha proba específica son disléxicos, en comparación co total dos que realmente son dislèxicos.
Se chamamos S a sensibilidade, A o número de disléxicos identificados correctamente pola proba (positivos verdadeiros) e B o número de disléxicos non detectados pola proba (falsos negativos), entón a sensibilidade pódese expresar como S = A / (A + B) .

Formación: [psicoloxía, conductismo] Instalación por un experimentador da resposta operativa solicitada. Consiste en reforzar sistematicamente o comportamento do suxeito que se achega gradualmente á resposta a obter (por exemplo, traer gradualmente un animal para presionar unha palanca) (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Quenda de atención: [neuropsicoloxía] Cambio de foco atencional dun obxecto ou suceso a outro, ambos contidos no ambiente que rodea ao suxeito (Marzocchi, Molin, Poli, Atención e metacognición, 2002: 12).

Síndrome cognitivo-afectivo cerebral: [neuropsicoloxía] constelación de déficits cognitivos e afectivos como consecuencia da lesión do cerebelo. Os déficits poden ser moitos e afectar a varios dominios como a memoria de traballo, a linguaxe, as funcións executivas, a aprendizaxe implícita e procesal, o procesamento visuo-espacial, o control atencional, a regulación afectiva e do comportamento (Schmahmann, O cerebel e a cognición, 2018).

Síndrome de desconexión: [neuropsicoloxía] alteracións cognitivas relacionadas coa lesión dos feixes de materia branca que conectan diferentes áreas cerebrais (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Síndrome de Balint Holmes: [neuropsicoloxía] síndrome neuropsicolóxico caracterizado pola simultanagnosia (déficit na identificación dunha imaxe global cando está composta por múltiples obxectos), apraxia oculomotora (déficit en dirixir intencionadamente a mirada cara a un punto) e ataxia óptica (déficit nos movementos de logro con unha extremidade). Esta síndrome normalmente está ligada a lesións parieto-occipitais bilaterais (ver tamén Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicoloxía, 2014).

Sistema de Atención ao Supervisor: [funcións executivas] Norman e Shallice teorizaron un modelo con dous sistemas funcionais. No primeiro caso trátase dun sistema de control rutineiro no que se representan os distintos patróns de comportamento sobreaprendidos, que se seleccionan en resposta a estímulos ambientais, baseados no nivel de activación automática; no segundo caso, cando a selección automática non é suficiente para activar un comportamento específico ou tal activación non é funcional para a situación específica, a Sistema de Vixilancia Attentional que remodela as activacións dos distintos patróns de comportamento para seleccionar o máis adecuado en función das circunstancias (ver tamén Mazzucchi, Rehabilitación neuropsicolóxica, 2012).

Somatoagnosia: [neuropsicoloxía] perda de coñecemento do patrón corporal (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001)

son: [linguaxe] Proceso do sistema: substitución dun son xordo co son correspondente. Exemplo: "bane" para "pan" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía).

Especificación da proba [estatísticas]: capacidade da proba para identificar suxeitos que non posúen unha determinada característica (verdadeiros negativos), por exemplo a ausencia de demencia. Noutras palabras, é a proporción de suxeitos que a través dunha proba son negativos por unha característica en comparación co total de suxeitos que realmente non o posúen; tomando o exemplo de demencia de novo, a especificidade é a proporción de suxeitos saudables (sen demencia) nunha proba específica, en comparación co total dos realmente saudables.
Se chamamos especificidade S, A o número de san identificado correctamente pola proba (negativas verdadeiras) e B o número de senso non detectado pola proba (falsos positivos), entón a especificidade pode expresarse como S = A / (A + B) .

Stereo: [psicoloxía] Repetición relativamente constante dunha ou varias condutas en serie. Poden ser de diferentes tipos: motrices, en comunicación escrita ou falada, en xogos, en debuxo, etc. (ver tamén Galimberti, Novo dicionario de psicoloxía, 2018).

Parada: [lingua] substitución dun fonema continuo por outro non continuo (ex: dal per giallo) (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía).

subitizing: [neuropsicoloxía] capacidade de distinguir con rapidez e precisión un pequeno número de elementos (Kaufman et al., A discriminación do número visual, 1949).

Sulcus glottidis: [voz] lesión provocada pola invagiación da mucosa da corda vocal que crea un saco que se arrastra no espazo de Reinke. Crese que se debe á apertura espontánea dun quiste epidermoide nos primeiros anos da vida (cf. Albera e Rossi, Otorrinolaringoloxía, 2018: 251).

T

Teoría cognitiva da aprendizaxe multimedia ou CTML: [teoría] que prevé a existencia de dúas canles de aprendizaxe, unha visual e outra auditiva, cada unha delas cunha capacidade limitada (3 ou 4 elementos á vez). Pódese procesar información máis diferente e, polo tanto, aprender se se divide en ambas canles (visual e auditiva) en lugar dunha única canle (por exemplo, texto escrito e imaxes); a isto chámaselle efecto de modo.
Se, por outra banda, proporcionamos a mesma información de xeito redundante en varias canles (visuais e auditivas) en lugar dun só (por exemplo, auditivo), esta teoría prevé un deterioro do rendemento ligado a unha sobrecarga da memoria de traballo; a isto chámaselle efecto de redundancia (ver tamén Mayer e Fiorella, Principios para reducir o procesamento extrano na aprendizaxe multimedia: Principios de coherencia, sinalización, redundancia, contigüidade espacial e contigüidade temporal., 2014)

Token Economy (Sistema de reforzo de tokens): [psicoloxía, comportamento] técnica psicolóxica que consiste na elaboración dun "contrato" entre un suxeito e o seu pai ou educador, mediante o cal se establezan regras; Por tanto, ofrécese un obxecto simbólico (ou token) por cada comportamento correcto requirido por estas regras, mentres que un token será eliminado ou non se dará en caso de infracción do mesmo. Ao alcanzar unha cantidade predeterminada de tokens, estes converteranse nun bono previamente acordado (ver tamén Vio e Spagnoletti, Nenos pouco atentos e hiperactivos: adestramento para pais, 2013).

V

validez: [psicometría] grao no que un determinado instrumento (proba) mide realmente a variable de interese. Está composto principalmente por validez de contido, validez de criterio e validez de construción (ver tamén Estatísticas de Ciencias do Comportamento, Welkowitz, Cohen e Ewen, 2009).

Valor preditivo negativo: [estatística] posterior probabilidade dunha proba para estimar a proporción de suxeitos correctamente identificados como non ter unha característica (negativas verdadeiras) con respecto ao total das negativas a esa mesma característica (negativos verdadeiros + falsos negativos). Por exemplo, se estivésemos en presenza dunha proba para identificar suxeitos afásicos, o valor preditivo negativo sería a relación entre os suxeitos sans identificados correctamente pola proba con respecto ao total de saudables máis os afásicos negativos na proba (verdadeiro saudable + afásico incorrectamente clasificada como sa).
Se chamamos VPN o valor preditivo negativo, A o total de suxeitos saudables identificados correctamente e B o total de suxeitos afásicos clasificados incorrectamente como afásicos, poderiamos expresar o valor preditivo negativo do seguinte xeito: VPN = A / (A + B).

Valor preditivo positivo: [estatísticas] probabilidade posterior dunha proba para estimar a proporción de suxeitos correctamente identificados como que teñen unha característica (positivos verdadeiros) con respecto ao total dos que son positivos para esa mesma característica (positivos verdadeiros + falsos positivos). Por exemplo, se estivemos en presenza dunha proba para identificar suxeitos afásicos, o valor preditivo positivo sería a relación entre os afásicos correctamente identificados pola proba en comparación co total de afásicos e non afásicos positivos para a proba (verdadeiros afásicos e saudables diagnosticados erróneamente como afásico).
Se chamamos VPP o valor preditivo positivo, A o total de suxeitos afásicos correctamente identificados e B o total de suxeitos saudables diagnosticados incorrectamente como afásicos, poderiamos expresar o valor preditivo positivo do seguinte xeito: VPP = A / (A + B).

Vanishing Cues (método de diminuír suxestións): [neuropsicoloxía] técnica de memorización centrada na diminución progresiva das suxestións sobre a información a lembrar, despois dunha fase de aprendizaxe da mesma (ver tamén Glisky, Schacter and Tulving, Aprendizaxe e retención de vocabulario relacionado coa computadora en pacientes con memoria: Método de desaparecer, 1986).

variación: [estatística] medida da variabilidade das puntuacións dun parámetro ao redor da súa propia media; mide canto estes valores se desvían cuadraticamente da media aritmética (ver tamén Vio e Spagnoletti, Nenos pouco atentos e hiperactivos: adestramento para pais, 2013).

vergeture: [voz] depresión da marxe libre da corda vocal con adhesión da mucosa ao ligamento vocal (cf. Albera e Rossi, Otorrinolaringoloxía, 2018: 251)

Comece a escribir e prema Enter para buscar