A -BC - D - E - F - G - I - L - M - O - P - QR - S - T - V

A

Aloxamento de voz: tendencia a facer que a súa expresión verbal sexa cada vez máis semellante ás características vocais do interlocutor (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37).

Afasia non fluída: [afasia] Afasia caracterizada por unha produción deficiente, frases curtas, articulación difícil, prosodia alterada; pode haber agrammatismo. Os criterios para distinguir aafasia con fluidez que non é fluído son: a presenza de apraxia verbal, a duración da frase, a cantidade de fala, a presenza de agrammatismo ou xerga e prosodia. En xeral, considérase principalmente a presenza de apraxia verbal e a lonxitude da frase: se non hai frases compostas por polo menos seis palabras (polo menos unha frase de cada dez) é xeralmente afasia non flúe (Basso, Coñecer e reeducarafasia, 2009: 64).

Afemia: [afasia] Primeiro termo do que despois se chamará afasia, acuñado por Paul Broca para definir a aqueles que non podían expresarse verbalmente a pesar de ter unha boa comprensión.


Africación: [linguaxe] Proceso do sistema: substituír un son fricativo por un africado. Exemplo: "cagia" para "casa" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía)

Análise da variedade (ANOVA): [estatísticas, metodoloxía de investigación] técnica estatística que permite comparar diferentes grupos nun único procedemento de falsificación da hipótese nula, comparando a variabilidade entre grupos e a variabilidade aleatoria (ver tamén Bolzani e Canestrari, Lóxica da proba estatística, 1995).

Anteriorización: [linguaxe] Proceso do sistema: substituír un son traseiro por un anterior. Exemplo: "tasa" para "casa" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía).

Aposiopesis: [lingüística] Interrupción brusca da frase que non continúa máis. Como figura do discurso, pretende que o lector ou oínte adiviñe o resto da frase. No caso das afasias, con todo, adoita ser un efecto involuntario de non poder continuar debido ás dificultades na estruturación da frase ou aos problemas para recuperar un termo.

Aprendizaxe sen erro: [neuropsicoloxía, memoria] técnica de memorización desenvolvida inicialmente para pacientes gravemente amnésicos, consistente nunha aprendizaxe guiada e facilitada da información co fin de evitar o erro e a súa memorización a un nivel implícito (ver tamén Aprendizaxe sen erro na rehabilitación cognitiva: unha revisión crítica, 2012; Mazzucchi, Rehabilitación neuropsicolóxica, 2012).

apraxia: [neuropsicoloxía] perturbación da realización de movementos aprendidos, tanto xestos de uso de obxectos como xestos simbólicos. Non é consecuencia dunha alteración do sistema motor, dun déficit intelectual, dun déficit de atención ou dun déficit no recoñecemento de obxectos (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Apraxia ideal: [neuropsicoloxía] apraxia relativa ao uso de obxecto (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Apraxia ideomotora: [neuropsicoloxía] apraxia que se refire á alteración de xestos únicos, tanto sen sentido (por imitación) como simbólicos (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001)

Apraxia construtiva: [neuropsicoloxía] tipo de apraxia que se refire á realización dunha figura xeométrica (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Roupa apraxia: [neuropsicoloxía] apraxia sobre a capacidade de vestirse (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Apraxia da mirada: [neuropsicoloxía] apraxia que implica a alteración dos movementos dos ollos (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Marzo Apraxia: [neuropsicoloxía] tipo de apraxia que orixina a incapacidade de tomar medidas (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Ataxia óptica: [neuropsicoloxía] déficit de coordinación visual que implica chegar a erros co membro cara a un obxecto visto. Xeralmente é causado por danos cerebrais na vía visual dorsal. Non depende do fracaso no recoñecemento do obxecto a alcanzar e comprender, non obstante a interacción con el a nivel motor é difícil (ver tamén Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicoloxía, 2014).

credibilidade (ou fiabilidade): [psicometría] propiedade dun instrumento de medida (proba) que indica o grao de estabilidade das puntuacións cando se repiten as medicións. Noutras palabras, cóntanos a confianza que é unha proba (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Atención selectiva: [neuropsicoloxía, atención] compoñente de atención relacionado coa capacidade de asignar recursos atencionais a estímulos relevantes, reducindo a interferencia de estímulos presentes pero irrelevantes para a actividade a realizar. O dominio da atención selectiva inclúe a atención centrada, a atención dividida e a atención alterna (Vallar et al., Rehabilitación neuropsicolóxica, 2012).

B

Bilingüismo compacto (ou multilingüismo): [lingua] cando se aprenderon dúas linguas á vez (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

Bilingüismo coordinado (ou plurilingüismo): [lingua] cando se aprenderon dous ou máis idiomas antes da puberdade pero non no círculo familiar (por exemplo, a transferencia) (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

Bilingüismo subordinado (ou plurilingüismo): [lingua] cando se emprega un ou varios idiomas usando a primeira lingua como intermediario (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

Bilingüismo secuencial temperán: [lingua] cando o neno estivo exposto á segunda lingua despois da primeira, pero en todo caso antes dos oito anos (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

Bilingüismo secuencial tardío: [lingua] cando o neno estivo exposto á segunda lingua despois da primeira, pero despois de oito anos de idade (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

Bilingüismo simultáneo: [idioma] cando o neno estivo exposto desde os primeiros días de vida a dúas linguas (ver Marini Trastornos da linguaxe, 2014: 68)

C

Oración do portador (ou frase de apoio): unha frase de uso común que se pode usar para provocar palabras específicas (por exemplo: "Por favor, dame ...").

circunlóquio: [lingüística] Eu uso un "turn of phrase" para referirme a unha palabra que non se pode recuperar (moi frecuente en afasia). Exemplo: "o de cortar o pan" para dicir "coitelo".

Competencia ortográfica: [aprendendo] a capacidade de respectar as regras e convencións presentes na nosa lingua actual que media a transformación da lingua escoitada ou pensada en linguaxe expresada con grafemas (Tressoldi e Cornoldi, 2000, Batería para a avaliación do coñecemento escrito e ortográfico na escola de obrigación)

Comunicación aumentativa e alternativa (CAA): calquera comunicación que substitúa ou aumenta a linguaxe verbal; é unha área de práctica clínica que busca compensar a discapacidade temporal ou permanente de persoas con necesidades de comunicación complexas (ASHA, 2005, citado en Constantino, Construíndo libros e historias co CAA, 2011: 54)

Conduites d'approche: [afasia] intento de achegarse á palabra a través de falsos inicios ou parafases fonolóxicas. Exemplo: "la pa ... pasca, la pasma, la pastia ..." para dicir "pasta" (ver por exemplo Marini, Manual de neurolingüística, 2018: 143 e Mazzucchi, rehabilitación neuropsicolóxica, 2012)

confabulação: A [neuropsicoloxía] no contexto dos trastornos da memoria é un síntoma "positivo" que se configura como a produción involuntaria de declaracións ou accións incompatibles cos antecedentes do suxeito ou a situación pasada, presente ou futura (Da barbaG. (1993b). Diferentes patróns de confabulaciónCortiza29567-581) - grazas a Ilaria Zannoni

correlación: [estatísticas, metodoloxía de investigación] asociación entre dúas variables tales que á variación dunha corresponde unha variación da outra. Canto máis se asocien dúas variables, máis forte será a correlación. A correlación varía entre as puntuacións de 1 (a medida que aumenta unha variable, un incremento constante de alto) e -1 (a medida que unha variable aumenta, hai unha diminución constante da outra; cunha puntuación de 0, no seu lugar hai unha ausencia total de correlación entre as dúas variables.
A presenza dunha correlación, aínda que forte, non indica un vínculo causal entre as dúas variables (ver tamén Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

cueing: [afasia] suxestión mínima, fonémica e / ou grapémica, dada no caso de que o paciente non poida recuperar a palabra diana de xeito independente (ver, por exemplo, Conroy et al., Empregando fonemas de nome espontáneo para predicir a resposta ao ítem á terapia para a anomia na afasia, 2012)

D

deafferentation: [neuroanatomía] supresión da chegada neuronal da estrutura diana. Isto ocorre por lesión das neuronas que están na orixe dos axóns que alcanzan a estrutura diana, ou por lesión dos axóns (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Debilidade mental: [neuropsicoloxía] forma leve de deficiencia mental (ver tamén déficit intelectual ou retraso mental), caracterizada por unha eficiencia intelectual moi inferior á media (QI entre 70 e 50), dificultade para adaptarse social e aparición de déficits durante o período de desenvolvemento.

deafferentation: [neuroanatomía] supresión da chegada neuronal da estrutura diana. Isto ocorre por lesión das neuronas que están na orixe dos axóns que alcanzan a estrutura diana, ou por lesión dos axóns (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Dexeneración neuronal: [neurociencia] perda progresiva da estrutura e función específica dunha neurona ou grupo de neuronas que pode provocar a súa desaparición (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

abafamento: [linguaxe] Proceso do sistema: substitución dun son sonoro por un xordo. Exemplo: "panana" para "banana" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía)

Desviación estándar (media desviación cadrada): [estatísticas] estimación da variabilidade dun conxunto de datos, obtido da raíz cadrada da varianza. Indica canto os datos están esparcidos pola media (é dicir, canto se desvían de media respecto diso) pero, a diferenza da varianza, este parámetro exprésase na mesma unidade de medida que a media (ver tamén Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

disgrafia: [aprender] escribir con dificultade, sen que isto se poida atribuír a un trastorno neurolóxico ou a unha limitación intelectual (Ajuriaguerra et al., L'écriture de l'enfant. 1 °. L'evolution del'écriture et ses difficultés, 1979 cit . en Di Brina et al., BHK, 2010)

dispraxia: trastorno [neuropsicoloxía] que afecta á realización de condutas motrices aprendidas, especialmente as observadas no momento da imitación. Non depende dun déficit do sistema motor, dun déficit intelectual ou dun déficit de atención. Diferencia da apraxia porque o termo dispraxia refírese a un trastorno observado durante o desenvolvemento (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Dispraxia verbal: [linguaxe] Perturbación central na programación e realización dos movementos articulatorios necesarios para a produción de sons, sílabas e palabras e para a súa organización secuencial (Chilosis e Cerri, Dispraxia verbal, 2009 VD. tamén Sabbadini, Dispraxia en idade de desenvolvemento: criterios de avaliación e intervención, 2005)

Trastorno da linguaxe verbal secundaria de desenvolvemento: [lingua] calquera inadecuación lingüística que se produza durante o período de desenvolvemento, con relativamente menos ou menos marcado deterioro da lingua propia, en suxeitos que teñen un ou varios dos seguintes cadros: retraso cognitivo, trastornos de desenvolvemento xeneralizados (pervasivos), trastornos graves. de función auditiva, importante malestar socio-cultural (Gilardone, Casetta, Luciani, O neno con trastorno da fala. Avaliación e tratamento da logopedia, Cortina, Turín 2008).

Dominio hemisférico: [neuropsicoloxía] prevalencia dun hemisferio sobre o outro no control dunha función cognitiva ou motora; é polo tanto a base da lateralización hemisférica. Exemplos son a linguaxe, normalmente con dominio hemisférico esquerdo e procesos viso-espaciais, con dominio hemisférico dereito (ver tamén Habib, Hemispheric Dominance, 2009, EMC - Neuroloxía, 9, 1-13)

E

ecolalia: [lingua] repetición de palabras ou frases escoitadas, sen necesariamente entendelas. Ocorre fisioloxicamente en nenos especialmente aos 2-3 anos (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 37) e patoloxicamente en adultos, por exemplo no Parkinson.

Efecto de expectativa: [metodoloxía de investigación] alteración dos resultados dunha investigación debido á expectativa dos resultados nutridos polo investigador ou polos propios suxeitos experimentais. Foi descrito por primeira vez polo psicólogo Robert Rosenthal para quen é chamado nalgúns casos Efecto rosenthal (ou incluso Efecto pigmión o profecía autocompletante). É un aspecto moi importante a ter en conta na investigación onde o efecto humano é un factor determinante e por esta razón a miúdo ponse en dúbida este efecto como elemento crítico nos estudos sobre os efectos dos tratamentos que non usan un grupo control activo (i.e. nun tratamento ou alternativa ao experimental) ou que non empregan ningún grupo control.

Efecto do modo: [aprender] ver Teoría cognitiva da aprendizaxe multimedia

Efecto de pigmión: vedi Efecto de expectativa

Efecto placebo: [psicoloxía, medicina] mellora dada por unha terapia sen efectos específicos e ligada no seu lugar á confianza depositada na propia terapia. Este efecto, de xeito similar aoEfecto de expectativa, adoita ser un obstáculo na investigación sobre os efectos dos tratamentos e mantense baixo control mediante o uso de grupos de suxeitos, chamados propios grupos de control, ao que non se administra ningún tratamento ou se lle administra un falso

Efecto redundante: [aprender] ver Teoría cognitiva da aprendizaxe multimodal

Efecto rosenthal: vedi Efecto de expectativa

hemianopia: [neuropsicoloxía] perda de visión na metade do campo visual (ou dun só cuadrante no caso de cuadrantanopia) seguintes lesións do chiasma óptico, tracto óptico, radiación óptica ou cortiza visual (ver tamén Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicoloxía, 2014)

Emineglixencia espacial (consulta neglixencia)

declaración: [linguaxe] dependendo do criterio empregado, pódese definir como "emisión de son entre dúas pausas perceptibles (cheas ou baleiras) que duran polo menos dous segundos" (criterio acústico), "bloque conceptual homoxéneo ou unha proposta simple ou complexa" ( criterio semántico), “oración principal seguida dunha serie de secundarias ben formadas dende o punto de vista gramatical” (criterio gramatical). (Marini et al., BVL 4-12, 2015: 69)

Erro de tipo I: [psicometría] para rexeitar unha hipótese nula cando é certa.
Exemplo: un investigador especula que o novo tratamento da fala mellora mellor os aspectos fonolóxicos que o tratamento de rutina; despois de someter a hipótese a verificación experimental, rexeita H0 (é dicir, que os dous tratamentos son equivalentes) e acepta H1 (é dicir, que o novo tratamento é mellor) pero en realidade os dous tratamentos dan os mesmos resultados e as diferenzas atopadas están relacionadas coa erros metodolóxicos ou o efecto do azar (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Erro de tipo II: [A psicometría] acepta a hipótese nula cando é falsa.
Exemplo: un investigador especula que o novo tratamento da fala mellora mellor os aspectos fonolóxicos que o tratamento de rutina; despois de someter a hipótese a verificación experimental, acepta H0 (é dicir, que os dous tratamentos son equivalentes) e rexeita H1 (é dicir, que o novo tratamento é mellor) pero en realidade os dous tratamentos dan resultados diferentes. A falta de resultados neste caso, por outra banda, dependerá de erros metodolóxicos, de puntuacións pouco discrepantes por casualidade ou pola falta de poder da proba estatística (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

F

Feitos aritméticos: [matemáticas] Son os resultados de procedementos aritméticos que non teñen por que ser calculados, pero que xa se conservan na memoria. Por exemplo táboas de multiplicación e cantidades e restos sinxelos. (Poli, Molin, Lucangeli e Cornoldi, Memocalculación, 2006: 8)

Recheos: [afasia] pausas completas formadas por sons, fonemas, sílabas ou fragmentos de palabras. Atópanse principalmente en falsos arranques. "Ou hoxe é un día fermoso" (cf. por exemplo Marini, Manual de neurolingüística, 2018: 143)

fonoloxía: [lingüística] Disciplina que estuda a competencia fonolóxica que un falante ten da súa lingua materna, que é o sistema que se desenvolve nos primeiros anos da vida dun ser humano e no que se establece unha diferenza entre sons que distinguen significados e sons que non os distingues (Nespor, fonoloxía, 1993: 17)

Frase de cor: [linguaxe] Método que asocia unha cor diferente a cada elemento da frase (artigo, suxeito, verbo ...). Pode usarse tanto para frases escritas como para as feitas con pictogramas (ver, por exemplo, AA VV, protocolo de logopeda de De Filippis, 2006).

Fricción: [linguaxe] Proceso do sistema: substituír un son oclusivo ou africado por unha fricativa. Exemplo: "fasso" por "feito" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía)

functors: [lingüística] vd. Palabras abertas e pechadas da clase

Funcións executivas: [neuropsicoloxía] complexo conxunto de funcións cognitivas para a planificación e control voluntario do comportamento, esencial en actividades non automatizadas que requiren unha supervisión atenta importante (ver tamén a o noso artigo sobre funcións executivas; Grossi e Trojano, Neuropsicoloxía dos lóbulos frontais, 2013).

G

deslizando: [linguaxe] Proceso do sistema: substitución dunha consoante por unha semiconsonante. Exemplo: "foia" para "folla" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía)

Xesto batónico: un tipo de xesto no que as mans se moven de arriba a abaixo para marcar as sílabas dunha palabra ou as palabras dunha frase (ver o papel dos xestos. Fundamentos da logopedia na idade do desenvolvementop. 234)

Lesión cerebral grave adquirida: [neuroloxía]: "Lesión cerebral grave adquirida" (GCA) significa dano cerebral, debido a traumatismos cranioencefálicos ou a outras causas (anoxia cerebral, hemorraxia, etc.), como determinar unha condición de coma (GCS = / < 8 durante máis de 24 horas), e alteracións sensoriomotoras, cognitivas ou de conduta, que inclúen discapacidade grave (cf. Conferencia de consenso: boas prácticas clínicas na rehabilitación hospitalaria de persoas con cerebro adquirido grave).

Grupo de control: [metodoloxía de investigación] en investigacións nas que estuda o efecto dunha variable independente sobre grupos de suxeitos, por exemplo un tratamento, a mostra normalmente divídese en polo menos dous subgrupos: un grupo experimental, que recibe o tratamento investigado (variable independente) e un grupo de control, que en cambio non recibe ningún tratamento nin recibe outro alternativo (polo tanto non está suxeito á influencia da variable independente). O grupo control é o que se compara os efectos do tratamento sobre o grupo experimental para reducir a influencia dalgúns sesgos posibles (ver tamén Ercolani, Areni e Mannetti, Investigación en Psicoloxía, 1990).

I

Interferencia cognitivo-motora: fenómeno [neuropsicoloxía, esclerose múltiple] que se observa durante a execución simultánea dunha tarefa motora (por exemplo camiñar) e unha tarefa cognitiva (por exemplo dicir todas as palabras que comezan cunha letra determinada); nestas circunstancias é posible ver unha redución do rendemento motor, da cognición ou de ambas. A interferencia cognitivo-motora estúdase especialmente no contexto da esclerose múltiple, xa que ocorre con máis frecuencia e máis marcadamente que na poboación sa (ver Ruggieri et al., 2018, Mapa de síntomas de lesión da interferencia cognitivo-postural na esclerose múltiple).

Integración transversal: Fenómeno [neuropsicoloxía] que consiste en unir información procedente de diferentes canles sensoriais nunha única percepción. Máis precisamente, é unha percepción que implica a interacción entre dúas ou máis modalidades sensoriais diferentes (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Intervalo de confianza: [psicometría] é un rango de valores entre dous límites (inferior e superior) dentro dos cales, cunha certa probabilidade (nivel de confianza), se atopa un determinado parámetro.
Exemplo: se despois de administrar o WAIS-IV xorde un coeficiente intelectual de 102 cun intervalo de confianza do 95% entre 97 e 107, isto significa que cunha probabilidade do 95% o coeficiente intelectual "verdadeiro" da persoa examinada é un valor entre 97 e 107 (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Hipótese alternativa: [psicometría] tamén indicada con H1. no campo da investigación é a hipótese formulada polo investigador e que pretendemos comprobar.
Se, por exemplo, o investigador está convencido de que un tratamento alternativo dá resultados diferentes a un tratamento de rutina, o H1 representará a existencia desta diferenza entre os dous enfoques diferentes.
Tamén se define como aquela segundo a cal a hipótese nula é falsa, especificando tamén os valores dun determinado valor de interese (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Hipótese nula: [psicometría] tamén indicada con H0, no campo da investigación refírese á hipótese que se considera verdadeira en ausencia de probas contrarias que poidan refutala.
Se, por exemplo, se pretende demostrar que un tratamento é máis eficaz que outro, H0 representará a hipótese de que non hai diferenza entre os dous tratamentos.
Tamén se define como aquel no que o valor dun parámetro na poboación se fai explícito ou a diferenza esperada (que normalmente corresponde a cero) entre os parámetros de dúas poboacións (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

L

Duración media da declaración (LME): [linguaxe] Introducido por Brown en 1973, o concepto de lonxitude media da frase indica a media de palabras ou morfemas producidos polo falante nunha mostra (normalmente) de 100 frases (ver Oración). É un dos índices de competencia lingüística na produción (ver, Brown, A First Language, 1973).

M

Teoría de mapeamento: [afasia] Hipótese segundo a cal os pacientes agramáticos, aínda que manteñen unha boa competencia sintáctica, teñen dificultades para asignar os papeis temáticos dos compoñentes da oración á estrutura argumentativa do verbo (ver Boscarato e Módena en Flosi, Carlemagne e Rossetto, Lá rehabilitación da persoa con afasia, 2013: 57)

Terapia de entoación melódica (MIT): [afasia] aproximación á rehabilitación da afasia que explota os aspectos melódicos da fala (melodía e ritmo) a través do canto (ver Norton et al., Terapia de entoación melódica: ideas compartidas sobre como se fai e por que pode axudar, 2009)

Memoria de traballo: [neuropsicoloxía] Sistema que permite almacenar temporalmente información para xestionala ou manipulala (cf. Baddeley e Hitch, Memoria de traballo, 1974). Vexa tamén o noso artigo Que é a memoria de traballo.

Memoria de perspectiva: [neuropsicoloxía] capacidade para lembrar de realizar unha acción despois de programala (ver por exemplo, Rouleau et al. Deterioro da memoria potencial na esclerose múltiple: unha revisión, 2017). Vexa tamén o noso artigo en profundidade sobre Memoria de perspectiva na esclerose múltiple

Meta-análise: [estatísticas] tipos de análises estatísticas que permiten resumir os resultados de diferentes estudos sobre o mesmo tema, tratando de reducir os efectos das fontes de variabilidade dos resultados dos estudos únicos, facendo que aparezan regularidades (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

metacognición: termo referido á conciencia sobre o propio coñecemento e, ao mesmo tempo, os procesos e estratexias que o regulan (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Metafonoloxía: capacidade de comparar, segmentar e discriminar as palabras presentadas oralmente en función da súa estrutura fonolóxica (Bishop & Snowling, Dislexia do desenvolvemento e deterioro da linguaxe específico: igual ou diferente?, Psychol Bulletin 130 (6), 858-886, 2004)

modelaxe (consulta Formación)

Morfemas derivativos e inflexionais: os morfemas derivativos cambian o significado da base (por exemplo, cas + in + a); os morfemas inflexiais só cambian as categorías inflexiais de palabras. Por exemplo, o xénero ou número: cas + a (cf. Marini et al., BVL 4-12, 2015: 13)

N

neglixencia: [neuropsicoloxía] síndrome neuropsicolóxico, normalmente resultante dunha lesión cerebral, que consiste nun déficit de conciencia espacial. A persoa que presenta estes síntomas presenta dificultades para explorar o espazo contralateral con respecto á lesión cerebral, mala conciencia dos estímulos presentes nunha parte do espazo persoal (normalmente dentro), peripersonal ou extrapersonal (ver tamén o noso artigo Descoido: o lado escuro do mundo)

Descoido espacial unilateral (consulta neglixencia)

Neuronas espello: clase de neuronas [neurociencia] que se activa tanto cando un individuo realiza unha acción como cando o mesmo individuo observa a mesma acción realizada por outro suxeito (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: [lingüística] uso dunha soa palabra para unha afirmación ou solicitude que requiriría unha frase completa. É típico do primeiro desenvolvemento da linguaxe no neno. Ex: "cua" por "Quero auga".

P

parafasia: palabra [afasia] producida incorrectamente con respecto a un obxectivo. A parafasia pode ser fonolóxica (por exemplo: "libbio" para "libro") ou semántica ("caderno" para "libro"). (ver por exemplo Marini, Manual de neurolingüística, 2018: 143)

Palabras de clase abertas e pechadas: [lingüística] as palabras da clase aberta (ou contido de palabras) son substantivos, adxectivos cualificativos, verbos léxicos e adverbios rematados en -mente; palabras de clase pechadas (ou palabras de función o functors) son pronomes, adxectivos non cualificativos, artigos, conxuncións, verbos auxiliares e modais. Mentres que o contido das palabras transmite conceptos semánticos, os functors expresan relacións entre as palabras.

Análise de compoñentes fonolóxicos: enfoque [afasia] proposto por Leonard, Rochon e Laird (2008) que consiste en presentar ao paciente unha imaxe no centro dunha folla cunha solicitude de recuperación da palabra de destino. Independentemente do éxito, pídese ao paciente que recupere unha palabra rimada, o primeiro fonema, outra palabra que comeza co mesmo fonema e o número de sílabas. (ver Boscarato e Módena en Flosi, Carlemagne e Rossetto, Lá rehabilitación da persoa con afasia, 2013: 47)

Plasticidade neuronal: [neuropsicoloxía] A posibilidade de que as células nerviosas sexan capaces de realizar outras funcións cando sexa necesario. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Un ximnasio para a mente, 2007: 15).

Potencia de proba estatística: [psicometría] significa a probabilidade de rexeitar a hipótese nula, mediante unha proba estatística, cando isto é realmente falso.
Exemplo: se unha determinada proba cun determinado tamaño da mostra ten un poder estatístico do 80%, isto significa que hai un 80% de posibilidades de obter datos que nos fagan rexeitar a hipótese nula, sempre que isto é realmente falso (ver tamén Weltkovitz, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Proceso do sistema: [lingua] Substitución dun fonema por outro, mentres a secuencia silábica segue sen modificarse (ver, por exemplo, Santoro, Panero e Cianetti, Os pares mínimos 1, 2011).

Proceso de estrutura: [lingua] Alteración da estrutura silábica da palabra, cun cambio na cantidade de elementos e na secuencia de consoantes e vogais que a constitúen (ver, por exemplo, Santoro, Panero e Cianetti, Os pares mínimos 1, 2011)

Profecía autocompletada: vedi Efecto de expectativa

Promover a eficacia comunicativa de Phasics (PACE) : [afasia] enfoque pragmático para o tratamento deafasia no que o logopeda identifica todas as estratexias posibles para confirmar e reforzar a adecuación comunicativa do paciente (ver unha visión xeral de Trombetti en Flosi, Carlemagne e Rossetto, Lá rehabilitación da persoa con afasia, 2013: 105 e Carlomagno, Enfoques pragmáticos da terapia deafasia. De modelos empíricos á técnica PACE, 2002)

Puntuación ponderada: [psicometría] transformación aritmética da puntuación Z (con media 0 e desviación estándar 1) nunha puntuación con media 10 e desviación estándar 3. En comparación cunha puntuación Z, polo tanto, é diferente só en aparencia, pero as propiedades permanecen iguais. A súa vantaxe é que fai improbable que se produza unha puntuación cun valor negativo, aínda que sexa inferior á media. Úsanse en varias probas como, por exemplo, NEPSY-II.

Puntuación escalar: [psicometría] transformación aritmética da puntuación Z (con media 0 e desviación estándar 1) nunha puntuación con media 10 e desviación estándar 3. En comparación cunha puntuación Z, polo tanto, é diferente só en aparencia, pero as propiedades permanecen iguais. A súa vantaxe é que fai pouco probable que se produza unha puntuación cun valor negativo, aínda que sexa inferior á media. Úsanse en varias probas como, por exemplo, o WISC-IV.

Puntuación estándar: Puntuación [psicometría] usada en varias probas (por exemplo na BVN 5-11) con propiedades semellantes ao coeficiente intelectual (consulte tamén Quotiente intelectual).

Puntuación T (escala T): [psicometría] transformación aritmética da puntuación Z (con media 0 e desviación estándar 1) nunha puntuación con media 50 e desviación estándar 10. En comparación cunha puntuación Z, polo tanto, é diferente só en aparencia, pero as propiedades permanecen iguais. A súa vantaxe é que fai improbable a aparición dunha puntuación cun valor negativo, aínda que sexa inferior á media (ver tamén Ercolani, Areni e Mannetti, Investigación en Psicoloxía, 1990). Úsanse en varias probas como, por exemplo, o Torre de Londres.

Puntuación Z (puntuación estándar): [estatísticas, psicometría] puntuación que indica canto un valor se desvia da media esperada, comparándoo coa desviación estándar. As puntuacións teñen media 0 e desviación estándar 1 polo que unha puntuación Z de 0 indica un valor perfectamente acorde coas expectativas, unha puntuación superior a 0 indica un valor superior á media e unha puntuación inferior a 0 indica un valor inferior á media. Obtense restando o valor medio do valor observado e dividindo todo pola desviación estándar da media: (valor observado - medios) / desviación estándar (ver tamén Welkowits, Cohen e Ewen, Estatísticas de Ciencias do Comportamento, 2009).

Q

Quadranopsia: (ver hemianopia)

R

Proba controlada aleatoria (RCT): A metodoloxía de investigación defínese como un deseño de investigación experimental "verdadeiramente" porque permite o control completo do experimentador sobre a variable de interese. Prevese que os suxeitos nos que se leva a cabo a investigación están asignados (aleatoriamente) ao grupo experimental ou no grupo control para que todos teñan a mesma probabilidade de acabar nun ou noutro (grupos imparciados), reducindo así a probabilidade de que os grupos son moi diferentes entre si, o que poñería en dúbida os posibles efectos da variable de interese (ver tamén Ercolani, Areni e Mannetti, Investigación en Psicoloxía, 1990).

Rangos porcentuais: estandarización [estatísticas, psicometría] en función da posición que ocupan os suxeitos nunha distribución de puntuacións nunha escala que vai do 1 ao 99. Úsanse en moitas probas, por exemplo en Batería italiana para o TDAH (ver tamén Ercolani, Areni e Mannetti, Investigación en Psicoloxía, 1990).

Terapia de orientación á realidade (ROT): [neuropsicoloxía] Terapia cuxo obxectivo principal é mellorar a orientación no tempo, no espazo e respecto a un mesmo. Hai un ROT formal (serie de reunións ben definida) e un ROT informal, implementado por persoal non especializado ao longo do día. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Un ximnasio para a mente, 2007: 13)

Terapia de sintaxe reducida (REST): [afasia] Tratamento para pacientes agramáticos afásicos que, no canto de centrarse na produción de frases sintácticamente correctas, facilita o uso de estruturas simplificadas como as que usan coloquialmente os suxeitos normais (proposto por Springer et al., 2000; VD. Basso, Coñecer e reeducarafasia, 2009: 35)

Reformulación [logopedia]: técnica que consiste en repetir o que o interlocutor acaba de producir, deixando o significado inalterado pero proporcionando o modelo correcto engadindo unha palabra que falta ou substituíndo un termo por outro correcto ou máis adecuado (para máis información ver "As técnicas na intervención" en Fundamentos da logopedia na idade do desenvolvementop. 235)

reforzo: [psicoloxía, conductismo] estímulo que aumenta ou diminúe a probabilidade de que apareza un determinado comportamento. O reforzo divídese en catro categorías principais: reforzo primario, secundario (ou condicionado), positivo e negativo. Os reforzos primarios son os asociados á supervivencia (comida, bebida, sono, sexo ...) mentres que os reforzos secundarios son estímulos de partida neutros que adquiren valor de reforzo xa que están asociados a outros estímulos que xa teñen un poder de reforzo. Os reforzos positivos son normalmente estímulos percibidos polo suxeito como agradables e aumentan a probabilidade dun determinado comportamento co que se asocian mentres que os reforzos negativos aumentan a probabilidade dun comportamento ao deixar un estímulo desagradable como consecuencia da súa implementación (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Reserva cognitiva: [neuropsicoloxía, envellecemento] conxunto de estratexias cognitivas, variables de persoa a persoa, implementadas para contrastar ou compensar os procesos patolóxicos en curso. Dependen das características individuais das redes neurais que á súa vez están influenciadas por experiencias de vida como educación, ocupacións e actividades de lecer (ver tamén Passafiume e Di Giacomo, Demencia de Alzheimer, 2006).

S

Segmentos fonéticos non clasificados (SFI): [linguaxe] (ou recheos silábicos ou protomorfos) ocupan unha posición fixa no enunciado e probablemente desempeñen o papel de "marcadores de posición" de compoñentes funcionais (Bottari et al., Inferencias estruturais na adquisición da morfoloxía libre italiana, 1993, citado en: Ripamonti et al., Lepi: linguaxe expresiva da primeira infancia, 2017)

Análise de características semánticas: enfoque [afasia] que prevé que a recuperación de información conceptual teña lugar a través do acceso a redes semánticas segundo a hipótese de que a activación das características semánticas dun destino debería activar o propio destino por encima do seu nivel limiar, facilitando a recuperación da palabra, cun efecto de xeneralización noutros obxectivos que comparten os mesmos trazos semánticos (ver Boscarato e Módena en Flosi, Carlemagne e Rossetto, Lá rehabilitación da persoa con afasia, 2013: 44).

Sensibilidade da proba: [estatísticas]: capacidade da proba para identificar suxeitos cunha determinada característica (verdadeiros positivos), por exemplo a presenza de dislexia. Noutras palabras, é a proporción de suxeitos que, a través dunha proba, son positivos para unha característica en comparación co total de suxeitos que realmente a posúen; Tomando o exemplo da dislexia, a sensibilidade é a proporción de suxeitos disléxicos nunha proba específica, en comparación co total dos que son realmente disléxicos.
Se chamamos S a sensibilidade, A o número de disléxicos identificados correctamente pola proba (positivos verdadeiros) e B o número de disléxicos non detectados pola proba (falsos negativos), entón a sensibilidade pódese expresar como S = A / (A + B) .

Formación: [psicoloxía, conductismo] Instalación por un experimentador da resposta operativa solicitada. Consiste en reforzar sistematicamente o comportamento do suxeito que se achega gradualmente á resposta a obter (por exemplo, traer gradualmente un animal para presionar unha palanca) (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Quenda de atención: [neuropsicoloxía] Desprazamento do foco atencional dun obxecto ou evento a outro, ambos contidos no entorno que rodea ao suxeito (Marzocchi, Molin, Poli, Atención e metacognición, 2002: 12).

Síndrome cognitivo-afectivo cerebral: [neuropsicoloxía] constelación de déficits cognitivos e afectivos derivados da lesión do cerebelo. Os déficits poden ser moitos e afectan a múltiples dominios como a memoria de traballo, a linguaxe, as funcións executivas, a aprendizaxe implícita e procedimental, o procesamento visual-espacial, o control de atención, a regulación afectiva e de comportamento (Schmahmann, O cerebel e a cognición, 2018).

Síndrome de desconexión: [neuropsicoloxía] alteracións cognitivas ligadas á lesión dos feixes de substancia branca que conectan diferentes áreas cerebrais (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001).

Síndrome de Balint Holmes: [neuropsicoloxía] síndrome neuropsicolóxico caracterizado pola simultanagnosia (déficit na identificación dunha imaxe global cando está composta por múltiples obxectos), apraxia oculomotora (déficit en dirixir intencionadamente a mirada cara a un punto) e ataxia óptica (déficit nos movementos de logro con unha extremidade). Esta síndrome normalmente está ligada a lesións parieto-occipitais bilaterais (ver tamén Ladàvas e Berti, Manual de Neuropsicoloxía, 2014).

Sistema de Atención ao Supervisor: [funcións executivas] Norman e Shallice teorizaron un modelo con dous sistemas funcionais. No primeiro caso trátase dun sistema de control rutineiro no que se representan os distintos patróns de comportamento sobreaprendidos, que se seleccionan en resposta a estímulos ambientais, baseados no nivel de activación automática; no segundo caso, cando a selección automática non é suficiente para activar un comportamento específico ou tal activación non é funcional para a situación específica, a Sistema de Vixilancia Attentional que remodela as activacións dos distintos patróns de comportamento para seleccionar o máis adecuado en función das circunstancias (ver tamén Mazzucchi, Rehabilitación neuropsicolóxica, 2012).

Somatoagnosia: [neuropsicoloxía] perda de coñecemento do patrón corporal (ver tamén Doron, Parot e Del Miglio, Novo dicionario de psicoloxía, 2001)

son: [idioma] Proceso do sistema: substituír un son xordo polo son correspondente. Exemplo: "bane" para "pan" (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía).

Especificación da proba [estatística]: capacidade da proba para identificar suxeitos que non posúen unha característica determinada (verdadeiros negativos), por exemplo a ausencia de demencia. Noutras palabras, é a proporción de suxeitos que, a través dunha proba, resultan negativos para unha característica en comparación co total de suxeitos que realmente non a posúen; Tomando o exemplo da demencia, a especificidade é a proporción de suxeitos saudables (sen demencia) nunha proba específica, en comparación co total dos realmente sans.
Se chamamos especificidade S, A o número de san identificado correctamente pola proba (negativas verdadeiras) e B o número de senso non detectado pola proba (falsos positivos), entón a especificidade pode expresarse como S = A / (A + B) .

Stereo: [psicoloxía] Repetición relativamente constante dunha ou varias condutas en serie. Poden ser de diferentes tipos: motrices, en comunicación escrita ou falada, en xogos, en debuxo, etc. (ver tamén Galimberti, Novo dicionario de psicoloxía, 2018).

Parada: [lingua] substitución dun fonema continuo por outro non continuo (ex: dal per giallo) (cf. o noso artigo sobre Fonética e Fonoloxía).

subitizing: [neuropsicoloxía] capacidade de distinguir con rapidez e precisión un pequeno número de elementos (Kaufman et al., A discriminación do número visual, 1949).

Sulcus glottidis: lesión [por voz] causada por unha invaxinación da mucosa da corda vocal que crea un saco que se insinúa no espazo de Reinke. Crese que é o resultado da apertura espontánea dun quiste epidérmico nos primeiros anos de vida (cf. Albera e Rossi, Otorrinolaringoloxía, 2018: 251).

T

Teoría cognitiva da aprendizaxe multimedia ou CTML: [aprendizaxe] teoría que prevé a existencia de dúas canles de aprendizaxe, unha visual e outra auditiva, cada unha delas cunha capacidade limitada (3 ou 4 elementos á vez). Pódese procesar información máis diferente e, polo tanto, aprendela, se se divide en ambas canles (visual e auditiva) en lugar dunha única canle (por exemplo, texto escrito e imaxes); chámase así efecto de modo.
Se, por outra banda, proporcionamos a mesma información de xeito redundante en varias canles (visuais e auditivas) en lugar dun só (por exemplo, auditivo), esta teoría prevé un deterioro do rendemento ligado a unha sobrecarga da memoria de traballo; a isto chámaselle efecto de redundancia (ver tamén Mayer e Fiorella, Principios para reducir o procesamento extrano na aprendizaxe multimedia: Principios de coherencia, sinalización, redundancia, contigüidade espacial e contigüidade temporal., 2014)

Token Economy (Sistema de reforzo de tokens): [psicoloxía, comportamento] técnica psicolóxica que consiste na elaboración dun "contrato" entre un suxeito e o seu pai ou educador, mediante o cal se establezan regras; Por tanto, ofrécese un obxecto simbólico (ou token) por cada comportamento correcto requirido por estas regras, mentres que un token será eliminado ou non se dará en caso de infracción do mesmo. Ao alcanzar unha cantidade predeterminada de tokens, estes converteranse nun bono previamente acordado (ver tamén Vio e Spagnoletti, Nenos pouco atentos e hiperactivos: adestramento para pais, 2013).

V

validez: [psicometría] grao no que un determinado instrumento (proba) mide realmente a variable de interese. Está composto principalmente por validez de contido, validez de criterio e validez de construción (ver tamén Estatísticas de Ciencias do Comportamento, Welkowitz, Cohen e Ewen, 2009).

Valor preditivo negativo: [estatística] posterior probabilidade dunha proba para estimar a proporción de suxeitos correctamente identificados como non ter unha característica (negativas verdadeiras) con respecto ao total das negativas a esa mesma característica (negativos verdadeiros + falsos negativos). Por exemplo, se estivésemos en presenza dunha proba para identificar suxeitos afásicos, o valor preditivo negativo sería a relación entre os suxeitos sans identificados correctamente pola proba con respecto ao total de saudables máis os afásicos negativos na proba (verdadeiro saudable + afásico incorrectamente clasificada como sa).
Se chamamos VPN o valor preditivo negativo, A o total de suxeitos saudables identificados correctamente e B o total de suxeitos afásicos clasificados incorrectamente como afásicos, poderiamos expresar o valor preditivo negativo do seguinte xeito: VPN = A / (A + B).

Valor preditivo positivo: [estatísticas] probabilidade posterior dunha proba para estimar a proporción de suxeitos correctamente identificados como que teñen unha característica (positivos verdadeiros) con respecto ao total dos que son positivos para esa mesma característica (positivos verdadeiros + falsos positivos). Por exemplo, se estivemos en presenza dunha proba para identificar suxeitos afásicos, o valor preditivo positivo sería a relación entre os afásicos correctamente identificados pola proba en comparación co total de afásicos e non afásicos positivos para a proba (verdadeiros afásicos e saudables diagnosticados erróneamente como afásico).
Se chamamos VPP o valor preditivo positivo, A o total de suxeitos afásicos correctamente identificados e B o total de suxeitos saudables diagnosticados incorrectamente como afásicos, poderiamos expresar o valor preditivo positivo do seguinte xeito: VPP = A / (A + B).

Vanishing Cues (método de diminuír suxestións): [neuropsicoloxía] técnica de memorización centrada na diminución progresiva das suxestións sobre a información a lembrar, despois dunha fase de aprendizaxe da mesma (ver tamén Glisky, Schacter and Tulving, Aprendizaxe e retención de vocabulario relacionado coa computadora en pacientes con memoria: Método de desaparecer, 1986).

variación: [estatística] medida da variabilidade das puntuacións dun parámetro ao redor da súa propia media; mide canto estes valores se desvían cuadraticamente da media aritmética (ver tamén Vio e Spagnoletti, Nenos pouco atentos e hiperactivos: adestramento para pais, 2013).

vergeture: [voz] depresión da marxe libre da corda vocal con adhesión da mucosa ao ligamento vocal (cf. Albera e Rossi, Otorrinolaringoloxía, 2018: 251)

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!