En varias ocasións falamos funcións executivas e os seus importancia na aprendizaxe escolar. Falamos tamén de como quizais sería posible actualizalos despois dunha lesión cerebral adquirido calquera no ámbito escolar.
No pasado, algúns estudosos dividiron as funcións executivas en dúas áreas macro: as funcións executivas "frías" e as executivas "quentes".[2]: no primeiro caso trátase dos compoñentes máis relacionados co procesamento da información a nivel abstracto (por exemplo, memoria de traballo, inhibición, flexibilidade cognitiva e planificación), mentres que no segundo caso refírese á capacidade relativa control emocional e de conduta (por exemplo, a capacidade de pospoñer a gratificación e xestionar as emocións).
Falando de funcións executivas quentes, por definición, é natural pensar na súa relación con comportamentos agresivos, especialmente nos que carecen. Un grupo de investigadores alemáns[1] no seu lugar pensou investigar a relación entre funcións executivas frío e diferentes tipos de comportamento agresivo.

a investigación

En concreto, controlaron a un grupo de nenos de primaria durante tres anos, inicialmente avaliando os seusinhibición, o memoria de traballo, o flexibilidade cognitiva e a capacidade de planificación. Ao longo dos tres anos, os profesores dos nenos foron instruídos para avaliar o seu comportamento agresivo dividíndose en:

  1. asaltos físico
  2. asaltos relacional
  3. asaltos reactivo (en resposta a provocacións)
  4. asaltos Proativo (comportamentos agresivos planificados, non derivados de provocacións)

os resultados

Analizando os datos os investigadores descubriron que canto máis faltaban as funcións executivas do frío, observáronse máis comportamentos agresivos, tanto físico como relacional. Estes ataques, relacionados coa falta de funcións executivas, foron con todo reactivos e non proactivo.


por que esta "anomalía"?

Segundo os investigadores, as condutas reactivas dependerían dunha incapacidade para controlar os impulsos e, neste sentido, terían unha relación coa falta de funcións executivas; Os ataques proactivos, con todo, precisan planificación e, por conseguinte, son máis difíciles de implementar sen unha eficiencia adecuada das funcións executivas.

As novidades futuras

Destes resultados, sen dúbida, deriva a necesidade de estudar se o adestramento cognitivo dirixido ao fortalecemento das funcións executivas pode levar a un maior control das emocións e das respostas impulsivas, dando lugar a unha diminución do comportamento agresivo.

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!