Síguenos en Facebook para estar actualizado con novos xogos, probas, comentarios e artigos.

Xa escribimos en varias ocasións sobreimportancia da atención e das funcións executivas sobre rendemento académico. Tamén falamos dun investigación realizada sobre nenos de idade preescolar sobre o que intentamos fortalecer as funcións executivas mediante un adestramento en memoria de traballo e que se atopou en consecuencia unha mellora das habilidades numéricas.

Seguindo neste tema hoxe queremos falar sobre un investigacións recentes de Veneroso e colaboradores, realizados con nenos de primeiro grao: neste estudo comprobouse o efecto da formación nas funcións executivas, engadido ao camiño escolar estándar. Concretamente, unha mostra de 46 nenos dividido en dous grupos, un experimental (o que se beneficiou do traballo para mellorar as funcións de atención-executivo) e outro de control (que seguiu a programación curricular estándar). Ambos grupos de nenos foron avaliados antes e despois do período de potenciación para detectar calquera cambio.

Como os investigadores esperaban, os nenos do grupo experimental mostraron a mellora (superior á dos nenos que seguiron a docencia estándar) non só na proba empregada para avaliar as funcións executivas, senón tamén na aprendizaxe escolar: dos datos xorde a aumento da velocidade e na corrección da lectura, así como na precisión da escritura e do cálculo.


Esta investigación fainos reflexionar sobre a influencia que o sistema de atención-executivo ten na aprendizaxe escolar e sobre a posibilidade de fortalecer as funcións executivas para facer fronte aos compromisos escolares dun xeito máis eficiente. Tamén hai que dicir que, antes de coller un entusiasmo doado, hai que facer réplicas destes datos e estudos metodoloxicamente máis rigorosos: neste caso, por exemplo, os avaliadores eran conscientes da condición experimental de cada neno que foi sometido. ás probas (tratamento pre e post), e o grupo control foi "pasivo", é dicir, non realizou ningún tratamento alternativo (elementos que poidan alterar os resultados sen querer).

A pesar das limitacións acentuadas, esta investigación é de enorme interese porque conecta directamente unha intervención no sistema executivo atención coa adquisición de lectura, escritura e cálculo, amosando tanto o útil que pode ser a integración do ensino tradicional cos coñecementos neurocientíficos como a necesidade de máis investigación nesta área.

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!
Logopedia e tele-rehabilitación: as evidencias científicas