Os que traballan na psicoloxía da aprendizaxe, a educación, a pedagoxía ou a educación acaban atopándose sistematicamente coa cuestión dos "estilos de aprendizaxe". Os conceptos básicos que se adoitan aprobar son principalmente dous:

  1. cada individuo ten o seu propio xeito particular de aprender (por exemplo, visual, auditivo ou cinestésico);
  2. cada individuo aprende mellor se a información se lle presenta dun xeito congruente co seu estilo de aprendizaxe.

Trátase de conceptos fascinantes, que sen dúbida dan unha perspectiva menos ríxida do contexto de aprendizaxe (que a miúdo se percibe como "rancio"); permítennos ver a escola (e máis alá) como un contexto potencialmente dinámico e cunha educación personalizada e case á medida.

Pero realmente é así?


Aquí vén o primeiras malas novas.
Aslaksen e Lorås[1] realizaron unha pequena revisión da literatura científica sobre o tema, resumindo os resultados das principais investigacións; o que observaron, datos entre mans, é simplemente isto: ensinar segundo o estilo de aprendizaxe preferido do individuo (por exemplo, presentar información en formato visual para "espectadores") non traería ningún beneficio cuantificable sobre os que estudan nunha modalidade distinta da súa preferida.

Neste sentido, debería revisarse o enfoque de moitos profesores, especialmente tendo en conta a cantidade de traballo adicional que implica a modificación do ensino seguindo as indicacións do que parece ser un neuro-mito máis que un feito.

Entón, cal é a relación entre os métodos de ensino e as crenzas con respecto aos estilos de aprendizaxe?

Aquí vén o segunda mala noticia.
Outra revisión da literatura científica sobre o tema[2] sinalou que a clara maioría do profesorado (89,1%) parece estar convencido da bondade da educación baseada nos estilos de aprendizaxe. Non é máis alentador que esta crenza non cambie de xeito significativo xa que continuamos con anos de traballo no campo (aínda que, hai que dicilo, os profesores e educadores con maior nivel de educación parecen ser os menos convencidos por este neuro-mito ).

Que facer entón?

Aquí vén o primeiras boas novas.
O paso inicial podería ser difundir información correcta durante a formación de futuros profesores e educadores; isto non, non parece unha perda de tempo: de feito, dentro da mesma revisión bibliográfica compróbase que, despois dunha formación específica, a porcentaxe de profesores aínda está convencida da utilidade dun enfoque baseado nos estilos de aprendizaxe (nas mostras examinado, pasamos dunha media inicial do 78,4% a unha do 37,1%).

Ben, algúns agora pregúntanse como se pode mellorar a aprendizaxe dos estudantes xa que o enfoque de estilo de aprendizaxe non parece eficaz.
Ben, aquí está entón segunda boa nova: técnicas de ensino e aprendizaxe realmente eficaces (demostradas experimentalmente) hai e xa lles dedicamos un artigo. Ademais, volveremos a este tema nun futuro próximo cun outro artigo sempre dedicado ás técnicas máis eficaces.

TAMÉN PODE ESTAR INTERESADO EN:

Referencias

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!