Son estudante universitario ou traballador novo e creo que son disléxico. Como sei se realmente son?

Esta é unha das preguntas que se fixeron con crecente frecuencia nos últimos anos. Cada vez hai máis xente que, incluso despois do remate da escolaridade obrigatoria, veñen solicitar unha avaliación diagnóstica.

As razóns poden ser diferentes:


  • estudantes universitarios poden seguir aproveitando os instrumentos de compensación e dispensación previstos pola lei 170/2010
  • os traballadores poden ter "curiosidade" saber se os fracasos escolares, sempre etiquetados por pais e profesores como consecuencia dunha deficiente motivación, poden realmente causar unha discapacidade de aprendizaxe
  • os pais poden pedir unha avaliación seguindo a feita polos seus fillos, probablemente vendo as súas dificultades nos fillos

Blindaxe

Co paso dos anos, desenvolvéronse cuestionarios dirixidos a identificar, na historia do individuo, a presenza de elementos típicos ou asociados a un trastorno de aprendizaxe. Entre os cuestionarios, o máis famoso é oLista de verificación de dislexia para adultos de Vinegard dos que tamén hai un Tradución ao italiano. Estas son as preguntas verdadeiras / falsas de 19/20; cando a puntuación exceda o límite de 9, recoméndase unha análise diagnóstica.

Outros cuestionarios de selección son oHistoria de lectura de adultos Cuestionario di LeFly & Pennington2000) e o Adulto lúcido Dislexia Proxección de Singleton (2002)

DSA e adultos: o que di o Consenso

En canto á avaliación, segundo o Recomendacións clínicas sobre DSA (2011), The criterios son eles:

  • 1 parámetro por baixo de 2 desviacións estándar
  • polo menos 1 parámetro entre 1 e 2 desviacións estándar

Os criterios "máis lixeiros" con respecto á idade de desenvolvemento (onde se requiren polo menos 2 parámetros por debaixo das 2 desviacións estándar) débense a que, co paso do tempo, quizais se fixese unha indemnización capaz de "elevar" o rendemento por encima do límite establecido como límite. Isto sobre todo tendo en conta que, ata hai uns anos, non había probas específicas para adultos senón só novas calibracións de probas deseñadas para grupos de idade inferiores.

As probas (ata hai uns anos)

De feito, ata 2014 non había batería completa nos distintos compoñentes de lectura e escritura despois do segundo ano de bacharelato.

De feito, houbo probas individuais para grupos de idade específicos:

... ou recalibracións de probas deseñadas para grupos de idade inferiores publicado na revista Dislessia:

  • Stella e Tintoni (vol. 4 n.3, 2007): Lectura de palabras e non de palabras (DDE-2) e peza (Ecological Disaster, MT tests) para estudantes de II e III de secundaria
  • Arosa, Iervolino e Stella (vol. 10 n.1, 2013): Lectura de palabras e non palabras (DDE-2) e pasaxe (Desastre ecolóxico, probas MT) para estudantes de I a V curso de 2o de ESO
  • Ghidoni, Angelini, Barletta Rodolfi (vol. 10 n.3, 2017): Lectura de palabras e non palabras (DDE-2), peza (Desastre ecolóxico, probas de TM) e comprensión (xordeira, novas probas de TM) para persoas de 18 anos ata os 54 anos (dividido en 4 grupos e 3 niveis de educación)
  • Martino et al. (vol. 8 n.2, 2011): Lectura de palabras e non palabras (DDE-2), pasaxe (Orixes da tecnoloxía, probas Advanced TM) e comprensión (cancións A e B das probas Advanced TM) para persoas de 18 a 27 anos de idade

Aínda que estes traballos tan importantes cubriron lagoas importantes, presentan algúns problemas debidos á evolución da lectura e escritura durante o bacharelato. Por este motivo, creáronse pilas ad hoc.

Baterías para o ensino medio e a idade adulta

Nos últimos anos liberáronse dúas baterías dedicadas á escritura e lectura en adultos:

  • vals (De Cagno et al., 2014)
  • MT 16-19 (Cornoldi e Candela, 2014)

En VALS xa escribimos un revisión detallada ao que nos referimos.

En canto ás probas MT 16-19, en comparación coas da idade de desenvolvemento, temos un par de novas características:

  • Listas de palabras e non palabras (para ser lidas e escritas) máis complexas que as de DDE-2
  • Cancións moito máis longas e complexas (quizais excesivamente) que as previstas para os primeiros 2 anos de secundaria
  • Escribindo supresión articular para quitar recursos das estratexias de compensación

Finalmente, informamos diso co lanzamento do MT 3-Advanced-Clinic temos calibracións para probas de matemáticas (competencia numérica, datos aritméticos e cálculo) ata o quinto curso de bacharelato.

conclusións

A pesar da evidente persistencia das dificultades de aprendizaxe na idade adulta e da crecente demanda de avaliacións, ferramentas específicas só estiveron dispoñibles desde hai uns anos para este gran grupo de poboación. Aínda se necesitan moitos estudos para investigar as consecuencias da DSA na idade adulta e as traxectorias de desenvolvemento de trastornos específicos da aprendizaxe.

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!
Xerador de follas de actividade pdf