Linguaxe, "unha forma de conduta comunicativa capaz de transmitir información e establecer unha relación de interacción que utiliza símbolos que teñen o mesmo valor para os individuos pertencentes ao mesmo contorno sociocultural" (Trenzas), é un concepto tan amplo e importante que foi, no transcurso da historia, obxecto de estudos cada vez máis analíticos por científicos e filósofos, desde Aristóteles a Wittgenstein, ata o século XX cando, debido á influencia de autores como Russell , Moore e o mencionado Wittgenstein, o "quenda lingüística"De filosofía.

de lingüística, unha disciplina que nace co obxectivo de estudar a linguaxe (en particular a verbal, oral e escrita) cun enfoque científico, obtemos os primeiros intentos de subdividir en dominios distintos pero dependentes. En particular, o que resultou ser o máis rendible identificou as seguintes áreas:

  • Fonética e fonoloxía
  • Morfoloxía e sintaxe
  • Léxico e semántica
  • pragmática

De aí a subdivisión usada neste artigo e aceptada, implícita ou explícitamente, polos autores das probas e cuestionarios que comentaremos. Isto con todas as limitacións que un división operativa, aínda que útil na práctica, presenta en comparación cunha realidade moito máis matizada e interconectada.


Unha última premisa antes de falar das probas reais: debido á gran cantidade de probas e cuestionarios, as probas de praxe e as probas específicas que se utilizarán en caso de trastorno do desenvolvemento da linguaxe verbal secundariaou, citando a Gilardone, Casetta e Luciani "calquera insuficiencia lingüística que se produza durante o período de desenvolvemento, con deterioro relativo máis ou menos acusado da propia lingua, en temas que presentan unha ou máis das seguintes imaxes:

  • retraso cognitivo
  • trastornos xeneralizados (perdedores) do desenvolvemento
  • discapacidade auditiva grave
  • malestar socio-cultural importante "

Gilardone, Casetta, Luciani, O neno con trastorno da fala. Avaliación e tratamento da logopedia, Cortina, Turín 2008

Vida temperá: articulación, fonoloxía e primeira lingua

A avaliación da lingua nos primeiros meses e anos da vida do neno fai uso das achegas de diferentes ferramentas:

  • historia
  • Recollida e análise dunha mostra de fala espontánea
  • Cuestionarios para pais
  • Observación de momentos de xogo (do máis libre ao máis estruturado, como no caso do protocolo Alb) útil para identificar a presenza de intencionalidade comunicativa, a aparición dun nivel de simbolización e a aparición dos chamados precursores lingüísticos (por exemplo, xestos). deíctico)
  • Probas estruturadas

Entre os cuestionarios que deben cubrir os pais (ou coidadores) o máis coñecido é certamente o PVB - Primeiro vocabulario infantil (Caselli e Casadio, 1995, II edición 2015), adaptación italiana do coñecido cuestionario MacArthur. O PVB ten como obxectivo recompilar información sobre o desenvolvemento comunicativo-lingüístico precoz do neno. Divídese en dúas lapelas: "Xestos e palabras" (8-24 meses na nova edición, 8-17 meses na primeira) e "Palabras e frases" (18-36 meses).
Outro cuestionario é o que investiga Habilidades socio-conversativas do neno (Bonifacio, Girolametto e Montico, 2013) e ocupa o rango comprendido entre os 12 e os 36 meses. Outros cuestionarios moi utilizados son os Punto Q: cuestionario sobre o uso do xesto de sinalar no neno (Perrucchini e Camaioni, 1999), o QSCL: Cuestionario sobre Comunicación e Desenvolvemento Lingüístico no segundo ano de vida (Camaioni, Caselli, Longobardi, Volterra e Luchenti 1992).

A recollida desta información sobre a primeira lingua permite ao logopeda rastrexar (cando sexa posible) oinventario fonético do neno. Existen varias técnicas para facelo e estas dependen precisamente do número de palabras que o neno coñeza.

En canto a probas específicas, normalmente podemos dividilas en probas que avalíen a capacidade de comprensión e os que avalían as habilidades de produción (ademais de probas mixtas e, como veremos máis adiante, baterías reais).

Ás alturas da capacidade de comprensión debemos poñer a capacidade discriminación auditiva. o Evidencia de discriminación auditiva por Pinton e Zanettin  (1998) responde precisamente a esta necesidade con 37 ítems de pares de palabras non iguais ou diferentes para un único fonema. Esta proba está actualmente incluída na batería BVN 5-11 (do que falaremos nun dos próximos artigos dedicados ás baterías). Inclúense outras probas de discriminaciónExame da linguaxe de Smith (1999).

Pasando a produción, un dos aspectos máis importantes a avaliar é, sen dúbida, o fonolóxico. Usando o soporte das táboas de proba PFLI - Probas para a avaliación fonolóxica da fala infantil (Bortolini, 2004) é posible realizar unha análise precisa e independente relacional da mostra de idioma. O PFLI está composto por 90 figuras (74 que se presentarán individualmente e 16 como secuencia) para a colección da mostra de idioma e 15 para a avaliación. A idade de administración é de 2 a 5 anos. Fronte a un inventario fonolóxico case completo (75-80%) é posible proceder á análise dos procesos. Para este tipo de análise, unha das referencias teóricas é o traballo de Bortolini contido no PFLI:

Procesos fonolóxicos por idade

As etapas dos procesos fonolóxicos

Tomado de Bortolini, U. (1995). Trastornos fonolóxicos, en G. Sabbadini (editado por), Manual de neuropsicoloxía para o desenvolvemento (pp. 342-357). Bolonia: Zanichelli.

En canto a competencias articulatorias, unha das probas máis empregadas é a Proba de articulación de Fanzago (1983) composto por 114 figuras que, nomeadas, permiten verificar se o fonema de destino (colocado en diferentes posicións dentro da palabra) se produciu correctamente ou se substituíu / omitiu / distorsionou. Unha proba semellante, pero máis recente, é a Proba de articulación de Rossi (Omega, 1999), dirixido a unha idade comprendida entre os 5 e os 6 anos. Hai 180 debuxos contidos en 68 placas de cores. Finalmente, oExame fonémico de Schindler valorar sempre os aspectos fonoarticulatorios mediante a repetición de palabras sinxelas, especialmente bisílabas.

Pódese facer unha das primeiras probas de idiomas en produción e recepción PinG: Parole en Gioco (idade 19-37 meses). A proba consta de dúas series de fotografías en cor dedicadas á Comprensión e produción de substantivos e Comprensión e produción de predicados (accións, adxectivos, calidades, adverbios). Outra proba sobre o vocabulario expresivo e receptivo no grupo de idade 3-6 é a TFL: proba fono-léxica (Vicari, Marotta e Luci 2007) composto por 45 táboas.

Nos últimos dous anos saíron dúas probas de comprensión verbal moi estruturadas. Ambos fan uso de obxectos físicos e implican unha serie de probas con dificultade crecente para ter unha idea clara do nivel de comprensión do neno: esta é a proba. Tapa (Chilosi, Cipriani e Pfanner, 2019) e a proba PCGO (Bertelli, Moniga, Pettenati e Zanella, 2021). O primeiro vai ata os 36 meses, mentres que o segundo sobe os 48.

Outras probas atópanse dentro das baterías (TVL, BVL, BVN) que comentaremos nun dos seguintes artigos.

En canto ao Repetir frases, hai probas publicadas por Devescovi e Caselli en 2001 (Unha proba de repetición de frases para a avaliación do primeiro desenvolvemento gramatical. Psicoloxía do desenvolvemento clínico, 3, 341-364) estandarizada en nenos de entre 2 e 4 anos. A proba componse de 27 frases de maior extensión e complexidade e de táboas que representan o suxeito da frase. A proba de repetición de frases Vender e Zardini (1981) en cambio, está composto por 20 elementos e está dirixido a nenos de entre 3.6 e 11 anos. Está presente unha proba adicional de repetición de frases dentro da batería NEPSY-II que falaremos nun artigo separado.

Finalmente, no que se refire ás habilidades narrativas, é posible empregar as historias en secuencia contidas no mencionado PFLI ou no Proba de historia de autobús (Renfrew, 1997, última edición italiana 2014) para nenos de 3 a 8 anos. A proba consiste en contar unha historia do examinador (follear un folleto con imaxes) e na posterior narración do neno.

Táboa de resumo

Nome da proba Autor, ano Área idade
PVB - Xestos e palabras Caselli e Casadio, 1995 (II edición 2015) Cuestionario de primeiro idioma 8-24 meses
PVB - Palabras e frases Caselli e Casadio, 1995 (II edición 2015) Cuestionario de primeiro idioma 18-36 meses
Habilidades socio-conversativas do neno Bonifacio, Girolametto e Montico, 2013 Cuestionario de primeiro idioma 12-36 meses
Punto Q Perrucchini e Camaioni, 1999 Cuestionario sobre o uso de xestos -
QSCL Camaioni, Caselli, Lombards, Volterra e Luchenti 1992 Cuestionario de primeiro idioma 12-20 meses
Proba de discriminación auditiva Pinton e Zanettin, 1998 - tamén contidos en BVN 5-11 Discriminación auditiva 4,7-9,6 anos
Discriminación auditiva verbal Herreiro, 1995 Discriminación auditiva 4-9 anos
PFLI Bortolini, 2004 Produción verbal 2-5 anos
Textos de articulación Fanzago, 1983 articulación  -
Proba de articulación Rossi, 1999 articulación 5-6 anos
Asubío Bello, Caselli, Pettenati e Stefanini, 2010 Comprensión e produción verbal 19-37 meses
TfL Vicari, Marotta e Luci, 2007 Comprensión e produción verbal 3-6 anos
Tapa Chilosi, Cipriani, Pfanner, 2019 Comprensión verbal 18.36 meses
PCGO Bertelli, Moniga, Pettenati e Zanella, 2021 Comprensión verbal 18-48 meses
Proba de repetición de frases Devescovi e Caselli, 2001 Repetir frases 2-4 anos
Proba de repetición de frases Vender e Zardini, 2001 Repetir frases 3,6-11 anos
Repetir frases dentro da batería NEPSY-II Repetir frases 5-16 anos
Contos en orde dentro da proba PFLI Habilidades narrativas 2-5 anos
Proba de historia de autobús Renfrew, 1997 (última edición italiana en 2014) Habilidades narrativas 3-8 anos

Agradecementos:

  • Jessica Rebeggiani (logopeda) para unha corrección do PVB
  • Eleonora La Monaca (logopeda) e Lucia Montano (logopeda) para indicacións sobre probas de repetición de frases
  • Vincenza Nerone (logopeda) por suxerir o tema das habilidades narrativas

¿Queres atopar a proba máis adecuada por área e escola? Proba a nosa nova aplicación web FindTest gratuíta.

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!