Como moitos xa saben, neste apartado noso GameCenter Hai tempo que hai aplicacións deseñadas para apoiar a aqueles que traballan no campo da mellora cognitiva e da rehabilitación. En concreto, estes programas están deseñados para traballar en atención sostida, atención selectiva, atención dividida, actualización de memoria de traballo e flexibilidade cognitiva.

Dado que non é posible realizar un adestramento centrado exclusivamente nunha única función cognitiva, poderiamos clasificar esquematicamente estas aplicacións do seguinte xeito:

 

Atención sostida e selectiva. Seguro que podemos facer que as aplicacións entren nesta categoría Barraxe e Hawkeye, especialmente para a atención visual selectiva. Ata oNback, grazas á ampla posibilidade de personalizar, pódese empregar como tarefa de atención selectiva e sostida dada a posibilidade de establecer o tipo de estímulos e a duración do exercicio. Dada a posibilidade de aumentar a duración e a intensidade da tarefa, tamén o PasatWeb pode requirir un esforzo prolongado de concentración (grazas á posibilidade de escoller o número de estímulos), de atención selectiva e inhibición de interferencias (introducindo información discordante presentada simultaneamente).


 

Atención dividida. L 'Nback, xa que se pode configurar para realizar múltiples tarefas de xeito simultáneo (visual, visual-espacial e auditivo), pódese empregar para traballar a atención dividida.

 

Actualización da memoria de traballo. Deixe oNback que o PasatWeb (e En total, a súa variante lúdica) pódese modular segundo o decidido para traballar na memoria de traballo, tanto auditiva como visual e visual-espacial.

 

Flexibilidade cognitiva. O Barraxe, escollendo a opción "estímulo variable" (con cambio de estímulo a intervalos de tempo ou en función do resultado), require que o suxeito cambie rapidamente dunha tarefa a outra, requirindo flexibilidade cognitiva.

Moitas tarefas idénticas ou polo menos similares ás propostas aquí foron empregadas en numerosas investigacións sobre a eficacia da formación e da rehabilitación de atención e das funcións executivas.

Durante 30 anos estiveron presentes exercicios de atención sostidos, selectivos, alternantes e divididos durante o adestramento en Sohlberg Attention Process Process (APT) (Sohlberg et al., 1987) cuxa efectividade, polo menos a curto prazo, xa se demostrou na rehabilitación. dos compoñentes atencionais do cranial traumatizado (Zoccolotti et al., 2011).

Outra investigación (Serino et al., 2007) sempre se refire á rehabilitación neuropsicolóxica con i cranial traumatizado empregou algunhas variantes de PASAT para estimular o executivo central. O grupo de pacientes mostrou melloras significativas en todas as probas utilizadas para avaliar as funcións executivas e o impacto dos déficits na vida diaria (melloras que non se observaron nun período de rehabilitación anterior con estimulación non específica da mesma duración).

Un estudo realizado en pacientes con lesión cerebral adquirida (Åkerlund et al., 2013) destacaron melloras no nivel cognitivo, memoria de traballo e saúde psicolóxica. A formación foi todo memoria de traballo visuospatial.

Unha investigación realizada no seu lugar afásico (Zakariás et al. 2016), aínda que con limitacións metodolóxicas evidentes, suxire a posibilidade de que un adestramento de memoria de traballo verbal (n-back) poida contribuír á mellora das habilidades de comprensión verbal.

Unha variante para nenos chamada Preste atención! empregouse con éxito cun grupo de nenos TDAH (Kerns et al., 1999) nun adestramento de atención de 8 horas (16 reunións en 8 semanas). Estes nenos, en comparación cun grupo de control que levou a cabo outras actividades, melloraron en moitos parámetros, tanto nas probas de rendemento sobre a atención e nas funcións executivas como no ambiente escolar (avaliacións do profesor e puntuacións en matemáticas).

Moi relevante é unha investigación realizada por Pedullà e colaboradores liderados por 2016, nun grupo de temas afectados esclerose múltiple, cun período de adestramento cognitivo de 8 semanas (durante un total de 20 sesións de 30 minutos cada unha). En comparación co grupo de control, os suxeitos mostraron unha mellora en case todas as probas empregadas na investigación, incluso nas empregadas no seguimento de 6 meses.
O que pode ser de grande interese para os que usan as aplicacións do GameCenter É que nesta investigación, os exercicios empregados foron esencialmente 3: un baseado no alcance visuo-espacial (similar ao que se pode recrear mediante matrices), unha variante de PASAT (similar a PasatWeb pero esta última é moito máis personalizable) e unha variante da n-back (similar á nosa Nback pero, incluso neste caso, a nosa versión permite moitas máis personalizacións).

Unha publicación (Carretti et al. 2013) informa efectos significativos sobre pacientes con aMCI despois dun adestramento de memoria de traballo. En concreto, as melloras afectarían á capacidade de aprendizaxe e á razoamento mnemónicas

Moita investigación centrouse tamén no adestramento cognitivo suxeitos "saudables". A investigación realizada en persoas maiores (Shatil et al., 2014) demostrou os efectos da formación sobre a atención e as funcións executivas: en particular, os suxeitos do grupo experimental, en comparación cos do grupo control, obtiveron unha mellora nas puntuacións do probas centradas na memoria de traballo, atención selectiva, flexibilidade cognitiva e intelixencia non verbal.
Cantarella e colaboradores informaron resultados similares en 2016: despois dun adestramento en memoria de traballo, un grupo de ancián mostrou un aumento do rendemento nas probas de razoamento e nas habilidades para resolver problemas na vida diaria.

Un estudo realizado escolares de primaria (Alloway et al., 2013) e centrado no adestramento da memoria de traballo (con exercicios parcialmente similares aos que se poden compartir en parte con algúns presentes no GameCenter) deu lugar a un aumento das puntuacións e habilidades das probas intelectuais. de ortografía.

Un interesante experimento (Cuenen et al., 2015) probou a influencia dun adestramento de memoria de traballo visuo-espacial de cinco semanas en habilidades motrices, obtendo resultados positivos.

As tarefas de atención sostida, selectiva, alterna e dividida están incluídas na famosa investigación realizada en 2012 por Jaušovec e Jaušovec mostrou un aumento das probas de intelixencia fluída (con probas de razoamento verbal e visual-espacial) nun grupo de estudantes universitarios despois dun adestramento de 30 horas centrado na memoria de traballo. As tarefas propostas foron en gran medida similares ás atopadas en matrices e Nback.

Obviamente, a investigación neste campo é moito máis numerosa e este artigo non se pretende como unha especie de revisión da literatura. É máis ben un intento de mostrar ao lector algúns dos posibles usos que poderían ter estas aplicacións e algunhas referencias científicas que nos inspiraron no seu desenvolvemento.

bibliografía

Åkerlund, E., Esbjörnsson, E., Sunnerhagen, KS e Björkdahl, A. (2013). ¿Pode o adestramento informatizado da memoria de traballo mellorar a memoria de traballo, a cognición e a saúde psicolóxica deteriorada? Lesión cerebral27(13-14), 1649-1657.

Alloway, TP, Bibile, V. e Lau, G. (2013). Adestramento computarizado da memoria de traballo: pode conducir a gañas de habilidades cognitivas nos estudantes? Computadores en Comportamento Humano29(3), 632-638.

Cantarella, A., Borella, E., Carretti, B., Kliegel, M. e Beni, R. (2017). Beneficios en tarefas relacionadas coas competencias da vida cotiá despois dun adestramento de memoria de traballo en adultos maiores. Revista internacional de psiquiatría xeriátrica32(1), 86-93.

Cuenen, A., Jongen, E., Brijs, T., Brijs, K., Houben, K., e Wets, G. (2015). Adestramento da memoria de traballo de condutores máis vellos: o efecto sobre a memoria de traballo e o rendemento de condución simulado.

Jaušovec, N. e Jaušovec, K. (2012). Adestramento da memoria de traballo: mellorar a intelixencia - cambiar a actividade cerebral. Cerebro e cognición79(2), 96-106.

Kerns, KA, Eso, K. e Thomson, J. (1999). Investigación dunha intervención directa para mellorar a atención en nenos pequenos con TDAHNeuropsicoloxía de desenvolvemento16(2), 273-295.

Serino, A., Ciaramelli, E., Santantonio, AD, Malagù, S., Servadei, F. e Làdavas, E. (2007). Un estudo piloto para a rehabilitación de déficits do executivo central tras unha lesión cerebral traumática. Lesión cerebral21(1), 11-19.

Shatil, E., Mikulecka, J., Bellotti, F. e Bureš, V. (2014). O novo adestramento cognitivo baseado na televisión mellora a memoria de traballo e a función executiva. PLoS One9(7), e101472.

Sohlberg, MM e Mateer, CA (1987). Eficacia dun programa de formación de atención. Revista de neuropsicoloxía clínica e experimental9(2), 117-130.

Zakariás, L., Keresztes, A., Marton, K. e Wartenburger, I. (2016). Efectos positivos dunha memoria de traballo informatizada e adestramento de funcións executivas sobre a comprensión de frases en afasia. Rehabilitación neuropsicolóxica, 1-18.

Zoccolotti, P., Cantagallo, A., De Luca, M., Guariglia, C., Serino, A. e Trojano, L. (2011). Programas de rehabilitación selectivos e integrados para as alteracións da atención visual / espacial e a función executiva despois do dano cerebral: unha revisión baseada na evidencia neuropsicolóxica. Eur J Phys Rehabil Med47(1), 123-147.

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!
obxectivos e funcións executivasRehabilitación neuropsicolóxica