Cando se trata intelixencia e funcións executivasA miúdo, os profesionais que tratan de neuropsicoloxía (e tamén os investigadores) fanse a pregunta de cal é a liña divisoria entre estes dous constructos teóricos. Isto faise aínda máis complicado cando se trata creatividade, dada a dificultade que incluso supón a mera definición dela. Falabamos anteriormente de creatividade no pasado, principalmente falando sobre o seu relación coa reserva cognitiva e contando dun adestramento experimental para melloralo.

En 2018, un grupo arxentino de estudosos publicou un artigo científico[1] investigando precisamente o ligazón entre intelixencia, funcións executivas e creatividade. En concreto, o seu interese era comprender como, en nenos e adolescentes, a creatividade era explicable a través do nivel intelectual e a través das funcións executivas.

A investigación

Os autores do estudo someteron a un grupo de 209 persoas (entre 8 e 13 anos) a unha serie de probas:


  • Dúas probas para avaliar a creatividade, tanto verbal como figurado (Figural Torrance Probas de pensamento creativo e Intelixencia Creativa)
  • Unha proba para avaliar aintelixencia fluída (matrices do K-BIT)
  • Unha proba para avaliar aintelixencia cristalizada (Vocabulario do K-BIT)
  • Dúas probas para avaliar a memoria de traballo (Memoria de Figuras e Reordenación de letras e números do WISC-IV)
  • Unha proba para avaliar a capacidade de inhiben as interferencias e as respostas automáticas (Proba Stroop)
  • Catro probas para avaliar o flexibilidade cognitiva (Proba de clasificación de tarxetas de Wisconsin, Fluencia semántica, Fluidez fonolóxica, Proba de cinco puntos).

Despois de facelo, os investigadores analizaron estatisticamente as relacións que xurdiron entre as diferentes probas que acabamos de enumerar.

resultados

  • Un primeiro resultado xurdiu refírese a correlación entre intelixencia, funcións executivas e creatividade: Todas as probas utilizadas correlacionáronse significativamente coas puntuacións das probas creativas
  • En comparación coa intelixencia, o cristalizado parecía ligado á creatividade máis que a fluída, chegando a un 14% da varianza explicada
  • En canto á relación entre funcións executivas e creatividade, esta parece ser a ligazón máis forte, en particular coainhibición eo flexibilidade cognitiva. Estes dous aspectos das funcións executivas son os únicos capaces de predecir o rendemento nas probas de creatividade; isto parece particularmente certo para a flexibilidade cognitiva. Xuntos explicaron ata o 29% da varianza nas probas de creatividade
  • finalmente, a flexibilidade cognitiva mediaba a relación entre intelixencia cristalizada e creatividade.

conclusións

Non debemos saltar a conclusións apresuradas porque a investigación merece ampliarse en varios aspectos. En primeiro lugar, trátase dun grupo de idade específico (de 8 a 13 anos) e sería conveniente estudar a relación entre as probas mencionadas anteriormente tamén noutras etapas da vida (nenos máis pequenos, adultos e anciáns).

Ademais, sería recomendable medir a creatividade dun xeito máis extenso (con outras probas).

Non obstante, estes datos suxiren que a creatividade ten que ver coa intelixencia e as funcións executivas. En particular, a intelixencia cristalizada tería que ver coa creatividade e a súa relación estaría mediada por un aspecto particular das funcións executivas: o flexibilidade cognitiva. Este último parece ser o principal predictor da presenza da creatividade nun individuo, moito máis que a intelixencia.

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!
Unha comparación de tres enfoques de estudo diferentesQue aspectos do TDAH afectan ao rendemento académico?