Se chegaches a este artigo con toda probabilidade xa sabes a que se refire dislexia de desenvolvemento pero de non ser así, podes facer unha idea Xov.

Dislexia e percepción. Na neuropsicoloxía da idade do desenvolvemento é certamente un dos temas máis estudados polos investigadores pero, a pesar de moitas hipóteses para explicar os mecanismos subxacentes, ninguén conseguiu dar unha resposta definitiva, probablemente porque cando nos referimos á aprendizaxe a lectura falamos dun proceso complicado que implica moitos aspectos como a visión, a linguaxe, o control motor eattenzione, e é polo tanto é probable que non haxa unha única explicación para a dislexia no desenvolvemento [5]. O que adoitan coincidir nos investigadores é que en persoas dislèxicas aparecen con frecuencia algunhas dificultades específicas (por exemplo as de procesamento fonolóxico [1]) ou na aprendizaxe perceptiva [3] e no motor [4].

Os resultados demostraron que persoas dislèxicas, en comparación cos normolectores, terían tempos de adaptación prolongados e isto reflectiría unha menor eficiencia na sintonía con estímulos rápidos. Os autores da investigación observaron este tipo de resposta cerebral en varios experimentos que empregaron estímulos verbais (auditivos e escritos) e visuais, tanto en adultos como en nenos.
Outro aspecto interesante deste estudo é que a prolongación dos tempos de activación cerebral correlacionaría positivamente coas dificultades de lectura nos adultos e as dificultades fonolóxicas nos nenos; noutras palabras, máis dificultades teñas na lectura (ou no campo fonolóxico) e máis observará dificultades nos procesos de adaptación que acabo de describir (e viceversa).


Algúns investigadores hipotetizaron que na base dunha dislexia evolutiva pode haber unha dificultade para adaptarse a estímulos repetidos: Perrachione e colaboradores [5], someteron diferentes grupos de disléxicos a diferentes tarefas mentres a súa actividade cerebral visualizouse mediante imaxes de resonancia magnética funcional e comparou os resultados cos obtidos por outros grupos de normolectores no mesmo tipo de probas. Os autores desta investigación observaron como o cerebro dos dislèxicos reacciona ante a presentación repetida do mesmo tipo de estímulos.

Normalmente, cando volve aparecer o mesmo tipo de información, as áreas do cerebro que analizan estas entradas comezan a activarse menos, e isto representaría unha optimización dos recursos cognitivos empregados. Por exemplo, cando escoitamos a mesma voz que di palabras diferentes, ten lugar un proceso de afinación no noso cerebro que dura uns segundos, durante o cal se identifican as características estables desa mesma voz, que se usan para facer a análise da información. Despois desta fase, as áreas cerebrais que analizan a información auditiva vólvense menos activas, testemuñando a exitosa sintonización. Chámase esta diminución da actividade cerebral en resposta aos mesmos tipos de entrada recibida adaptación.

É suficiente o que se dixo ata agora para explicar a dislexia? Na nosa opinión, non. Esta investigación só representa unha pequena peza adicional para comprender os mecanismos da dislexia. Só por poñer un exemplo, os autores non explican a relación entre a discalculia e este mecanismo de adaptación a estímulos repetidos, dada a comorbilidade moi alta entre as alteracións de lectura e cálculo. Do mesmo xeito, segundo informan os investigadores, o vínculo entre esta lentitude na adaptación aos estímulos repetidos e aos mecanismos de atención espacial selectiva que a miúdo (pero non sempre) está alterado en persoas con dislexia de desenvolvemento [2].

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!