Co crecente interese pola identificación precoz de déficits cognitivos relacionados con enfermidades neurodexenerativas, a necesidade de desenvolver intervencións cognitivas para apoiar ás persoas con deficiencia cognitiva leve tipo amnésico (aMCI). Un chamado empregado a miúdo para aprender nova información en persoas con déficit de memoria é o chamado aprendizaxe sen erros (aprendizaxe sen erro): este é un método no que o suxeito evita que se equivoque durante as fases de memorización. En vez diso, un enfoque diferente éaprendizaxe de proba e erro (aprendizaxe errónea): neste caso, o suxeito que ten que aprender nova información está chamado a adiviñalo antes de recibir comentarios (e iso é moi probable que supoña comisión de erros).

Crese que a aprendizaxe sen erros levará mellores resultados en comparación con iso por probas e erros; isto explicaríase polo aforro relativo da memoria implícita xeralmente presente en persoas con déficit de memoria episódica: a memoria implícita non permite distinguir conscientemente entre erros e respostas correctas e polo tanto os erros cometidos durante a fase de aprendizaxe arriscan a ser memorizados. a información a lembrar. Por este motivo, a aprendizaxe sen erros, evitando que se cometan erros durante a fase de aprendizaxe, non permitiría almacenar información errónea, aumentando así a probabilidade de recordar posteriormente a información correcta. Diferentes mecanismos neuropsicolóxicos serían a base en lugar de aprender por proba e erro: o éxito deste método dependería da capacidade de recoñecer os erros, requirindo polo tanto un maior control cognitivo, é dicir, unha relativa integridade do funcións executivas; sen embargo, moitas veces son alteradas en suxeitos con ICM e isto podería interferir no almacenamento e na recuperación adecuados de información.

a investigación

Por pon a proba a superioridade da aprendizaxe sen erros fronte á aprendizaxe de proba e erro, un grupo de estudosos desenvolveu investigacións[1]. Seleccionouse un grupo de 19 persoas con MCI e pasou por dúas etapas de aprendizaxe das listas de palabras: unha primeira lista co método aprendizaxe sen erro e unha segunda lista no seu lugar co método aprendizaxe errónea. Estas fases de aprendizaxe foron seguidas dunha fase de reencontramento gratuíto de palabras, unha fase de readaptación guiada e finalmente unha fase de recoñecemento das palabras presentadas anteriormente.


Un segundo dos obxectivos da investigación era entender canto a vantaxe dunha aprendizaxe sen erros en comparación coa aprendizaxe de probas e erros dependía da incapacidade dos suxeitos MCI de controlar os seus erros. Para responder a esta pregunta, os investigadores correlacionaron a diferenza entre as varias puntuacións de recuperación (aprendizaxe sen erro - aprendizaxe errónea) coa capacidade de recoñecer posteriormente palabras mal escritas durante a fase de aprendizaxe de proba e erro.

Os resultados

De acordo coas hipóteses dos investigadores, xurdiu a verdade superioridade na recuperación de información aprendida coaprendizaxe sen erro en comparación conaprendizaxe errónea, polo menos no recordo gratuíto e guiado de información da memoria.

Outro resultado interesante foi a correlación inversa entre a superioridade da aprendizaxe sen erros e a capacidade de recoñecer os erros cometidos durante a fase de aprendizaxe. Noutras palabras, aumentar a capacidade de recordar os teus erros durante a fase de aprendizaxe tamén aumentaría a eficacia do método aprendizaxe errónea.

conclusións

En persoas con déficit de memoria, como no caso da AMCI, En media, é máis eficaz memorizar nova información se se impide que a persoa cometa erros durante a fase de aprendizaxe. Isto é aínda máis certo cando os interesados ​​teñen menos capacidade para controlar e memorizar correctamente os seus erros, quizais grazas a unha relativa integridade das funcións executivas.

Non obstante, hai que ter en conta que durante a rehabilitación os pacientes teñen obviamente características que os diferencian e poden orientar as opcións do rehabilitador segundo o seu perfil; pódese ver un exemplo en este artigo no que destacamos como nalgunhas circunstancias a aprendizaxe libre de erros pode non ser a técnica máis funcional.

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!