As habilidades académicas poden contribuír significativamente á posibilidade de atopar un traballo, mellorar a situación económica e acceder a un nivel de educación superior. Entre as habilidades escolares, lectura e matemáticas son as que afectan practicamente a todas as etapas da vida dun alumno. Varios estudos intentaron identificar variables relacionadas co éxito nestas dúas áreas.

Nun estudo recente, Geary e colegas (2020) [1] investigaron a relación entre diferentes variables e habilidades de lectura e matemáticas nun grupo de 315 estudantes de segundo e terceiro de primaria. Todos os participantes foron avaliados a través de:

  • Test de coeficiente intelectual (matrices e vocabulario de Raven)
  • Probas relacionadas coa lectura e as matemáticas (operacións numéricas e probas de lectura)
  • Outras probas cognitivas (extensión de díxitos, listas de palabras para memorizar, Proba de cursos)

Ademais, investigáronse a motivación do estudo (estimación da importancia dos temas a estudar), a ansiedade polas matemáticas e o comportamento de atención.


Resultou intelixencia (xunto coa memoria de traballo) o parámetro principal para predicir a velocidade e precisión da lectura e as habilidades matemáticas. O comportamento de atención, por outra banda, parece ter un papel máis significativo nas matemáticas que na lectura. A falta de atención, na práctica, podería levar a unha aprendizaxe máis lenta das matemáticas. Outra suposición á que chegaron os autores despois de analizar os datos é que as habilidades espaciais poderían mellorar a eficacia da aprendizaxe das matemáticas; ademais, as probas visoespaciais (como a proba Corsi) poderían axudar a comprender as diferenzas no éxito matemático entre os nenos. A memoria verbal a curto prazo resultou ser o único predictor relacionado coa lectura (precisión e velocidade), pero non coas matemáticas.

As habilidades cognitivas, a atención na aula e o interese do suxeito polo tema parecen estreitamente relacionados. Por un lado, a falta de atención podería deberse a que o alumno con dificultades escolares tarde ou cedo perde o interese pola materia; ademais, os estudantes con maiores capacidades cognitivas invisten máis tempo na aprendizaxe escolar porque teñen menos dificultades. Dende este punto de vista, é necesario facer as materias máis interesantes e máis fáciles de entender para manter a atención dos alumnos; Comprobouse que os estudantes con dificultades matemáticas e lectoras teñen un maior risco de experimentar problemas educativos e laborais ao longo da súa vida.

Hai moitas variables que poden correlacionarse con dificultades académicas (como o ambiente no que se vive, etc.). A pesar destas limitacións, este estudo abre novas áreas potenciais de investigación para comprender as dificultades académicas máis alá das simples evidencias relacionadas coa aprendizaxe escolar.

bibliografía

Geary David C., Hoard Mary K., Nugent Lara, Ünal Zehra E., Scofield John E., Comorbid Learning Difficulties in Reading and Mathematics: The Role of Intelligence and In-Class Atthave Behavior, Frontiers in Psychology, 11: 3138, 2020

Comece a escribir e prema Enter para buscar

de erro: O contido está protexido !!